Yesterday the girls and I went to visit Parc
Güell, one of the most famous spots in Barcelona. The idea was to start a new
project, learning all about the famous Catalan architect Antoni Gaudí and his
very unique style. While it is very important to learn about the world, it is
also very important to know all about our own culture. The girls were amazed
with the park and we talked lots about how Gaudí combined interesting shapes
with his interest in nature. The girls attempted drawing some of the interesting
features around the park, and had fun trying to copy the textures they saw. We
are aiming to research more next week about the life of Antoni Gaudí and hoping
to explore his other works in the future, and maybe even attempt to make
something Gaudí style!
Es muy interesante el libro de Elliot Washor y Charles
Mojkowski, Leaving to Learn, donde los
autores insisten en la necesidad que la escuela abra sus puertas al mundo real
para que el aprendizaje suceda satisfactoriamente.
Si abogamos por una educación personalizada debemos ser
flexibles y cuestionar el currículum escolar. Hoy en día existe demasiado
conocimiento susceptible de ser aprendido. ¿Qué contenidos culturales son
relevantes, imprescindibles para la formación completa de la persona? ¿Existe
realmente un único currículo al cual debamos someter a nuestros hijos? La
igualdad de oportunidades sigue insistiendo en un currículum igual para todos,
estándar, pero ¿porqué queremos que todos los niños sepan lo mismo si todos
ellos tienen aptitudes e intereses diferentes?
Se habla mucho de
educar en competencias y no tanto en conocimientos pero no se llega a aplicar
del todo bien a la práctica escolar diaria que todavía sigue dividida por clases
homogéneas y por asignaturas. Más importante que conocer cómo hacer una suma
es ser capaz de aplicarlo a la vida diaria, ir a comprar, saludar, controlar la situación, pedir lo que se
necesita, pagar y contar el cambio, resolver cualquier imprevisto o problema
que surja, establecer una conversación fluida, con autonomía e iniciativa
personal, etc. Todas estas habilidades son imprescindibles para el día de hoy y
de mañana, aprender haciendo, más quela simple práctica de problemas matemáticos,
o la memorización de conceptos inconexos, sin aplicaciones a la vida real.
Recently Judit and Sara
have been reading The Lion The Witch And the Wardrobe. After finishing the book
I wanted to see how much they had understood of the book and the girls decided
they wanted to draw the main characters and write about them. Judit and Sara
each chose 3 characters each and with a little help were able to remember a
number of things about each character. This project allowed them to use their
imagination while incorperating what they had learnt in the book.
Ester lleva trabajando más de 19 años en el supermercado del
barrio. Venden de todo un poco pero sobretodo carne, embutidos y productos
frescos a buen precio y calidad. Ester es la encargada del supermercado, debe controlar las ventas y
hacer los pedidos a la central para que nunca les falte ningún producto. Cada
día llega un camión con nuevos productos que hay que ordenar y clasificar en los
estantes, vigilar la fecha de caducidad de los alimentos y devolver aquellos
que estén a punto de caducar. Lo que más le gusta de su trabajo es el trato con
los clientes, conocer la vida del barrio, intercambiar opiniones con los
vecinos, conversar y aprender de todos un poco. Desde luego el trabajo de Ester
es un trabajo muy sociable, ameno e interactivo.
Parte del atractivo de este proyecto es la participación de toda la familia, junto a Fernando, el profesor paleta que nos enseña a todos. Es fascinante aprender juntos en familia, es la base del homeschooling. La familia es la única institución natural imprescindible
para el desarrollo del ser humano, de la persona en todas sus dimensiones.
Nacemos por naturaleza en una familia, convivimos con los padres, los hermanos,
los abuelos, los primos, etc. La familia en el sentido amplio de comunidad
donde se establecen los vínculos afectivos que desarrollan nuestra personalidad
y donde recibimos los estímulos educativos que nos enseñan a vivir y a
convivir. Como dice García Hoz la familia es la paidocenosis fundamental. Estos
estímulos afectivos y educativos recibidos en la familia son insustituibles y
su carencia tanto en calidad como en cantidad, ocasiona trastornos, no solo de
aprendizaje sino también psíquicos e incluso físicos.
No se debe considerar una extrañeza que
algunos padres optemos por educar integralmente a nuestros hijos sin recurrir a un centro
escolar, pues es mucho más natural el aprendizaje vivencial del día a día que
se da de manera espontánea a través de la familia y la convivencia en sociedad.
La formación de los padres, los avances tecnológicos, el acceso a la información
y a los recursos educativos, el trabajo desde casa, ha fomentado que muchos padres
puedan optar por educar a sus hijos a tiempo completo, en la paidocenosis
familiar.
The children were eager to help us make lunch today when we told them we
would be making green pasta! By getting the children involved with activities
such as cooking helps them to broaden their horizons and teach them new and
basic skills that they will be able to use throughout their lives. In addition
to this these activities help them to practice and put in to use skills that
they already know, including basic maths and science skills. The best thing
about activities like such as cooking is that all the children are able to take
part with adult supervisión, even Jordi and Sergi were able to have a go at
making the pasta!
Con unas cañas, ropa vieja, cuerdas, un poco de tela, lana y
un sombrero, Sara, Judit y Jordi han construido una espantapájaros muy simpática para el huerto. Un
sistema de protección útil para evitar los ataques de los pájaros a las verduras
de invierno recién plantadas. Veremos si funciona en un par de semanas, cuando
las coles, las lechugas y las coliflores crezcan fuertes y sanas, libres de ser
picoteadas por las avispadas aves.
Jaume Sarramona es una eminencia en el campo de la
investigación pedagógica, ha contribuido con más de 90 libros, conferencias, congresos,
al avance científico en el campo de la educación y la orientación pedagógica.
Actualmente es catedrático emérito de la Universidad Autónoma de Barcelona y
aunque está jubilado sigue al pie del cañón en su despacho. Judit y Sara le han
entrevistado, le han preguntado qué hay que estudiar para llegar a ser
catedrático, cuántos libros ha escrito, si los políticos siguen sus consejos
cuando ha sido presidente del Consejo Escolar y de Evaluación de Catalunya, si
conoce el homeschooling, si cuando él
era pequeño se aburría a la escuela, cómo sería una escuela ideal, cuál es el
secreto para ser un buen maestro, etc. Preguntas muy interesantes que Jaume ha
contestado con palabras sencillas y claras, como haría un buen maestro, Jaume no
solo es un gran maestro sino una gran persona.
TV3 nos ha entrevistado para conocer de cerca la vida de las
familias que no delegamos la educación de los hijos a un centro escolar. Con
motivo del inicio del curso se celebran las Jornadas internacionales de la
libre educación, JILLE o DILE en todos los países. Las familias nos
concentramos anualmente para dar a conocer nuestra opción educativa a la
sociedad y para reivindicar al gobierno que somos una realidad y que tome
cartas al asunto para legalizar el homeschooling y liberar la educación del
monopolio de las aulas.
Con la ayuda de Fernando, un paleta veterano, iniciamos
nuevo proyecto que esperemos no dure más de un trimestre. Se trata de construir
una casita de verdad, como la de Hansel y Gretel, con ladrillos, cemento,
hierros y hormigón. El objetivo del proyecto es aprender a construir y trabajar
de manera transversal la arquitectura, las matemáticas, la física, la química y
el diseño. Los niños toman medidas, calculan áreas, volúmenes, conocen los
distintos materiales, aprenden a utilizar la pala, a hacer estructuras de
hierro con alambre y las tenazas, hacer hormigón, colocar ladrillos para
levantar paredes, etc.
Sara, Judit, Jordi y Sergi han disfrutado con la actividad y
ya desean que vuelva Fernando para continuar con las obras, pero tendrán que
esperar otra semana… Continuará.
One of the girls favourite things to learn is Science, so they were
delighted when they received two new Science books to work through! As each of
the girls has a separate book for Science, they have to work by themselves and
cannot rely on each other for the answers. This is good for encouraging individual
study, something that shall become important when they are older. The books are
also good for teaching the girls how to find key information in the text they
read– they have to read the page first then answer the questions by re-reading
the text for the correct answer.
This is new for Sara and Judit so it will take a few pages for them to
get use to it, but I was surprised by how quickly Sara picked it up. She also
wrote out the questions for herself, where-as Judit preferred for me to copy
out the question and for her to write the answers underneath. Judit thought of
using colouring pens to highlight parts of her work though, which is one method
of revising and learning that visual children prefer.
Lately Jordi has been saying lots of new English words and phrases, surprising
us all with how quickly he learnt so many new things. He has also been extra
good at sitting down and doing his homework too, which means we can sit down
and directly learn new vocabulary as opposed to him learning the words via
context and listening. That said, it is important to teach in a
variety of ways. So I started with teaching Jordi the children song “Heads,
Shoulders, Knees and Toes”, and pointing the body parts the lyrics were referring
to. Then I drew Jordi a cartoon version of himself, which we both labelled.
Since we´ve done this activity, Jordi has started using most of the words in his
daily speech.
Una de las mayores críticas infundadas del homeschooling es la creencia que los niños escolarizados en casa están aislados del contacto social con otros niños de su misma edad. Sin embargo las investigaciones realizadas en Reino Unido y en EEUU sobre la socialización de los niños, Paula Rothermel, Lawrence Rudner, Michael Coagan, Brian Ray entre otros, demuestran que los niños escolarizados en casa son incluso más sociables y demuestran tener más habilidades sociales que los niños que van a la escuela.
Las grandes ciudades, los peligros del tráfico y de las calles, la falta de tiempo de los padres, la necesidad de complementar la formación recibida en la escuela con repasos y extraescolares, todos estos factores impiden que los niños dispongan de tiempo libre y puedan corretear libremente por los parques, el barrio y su entorno próximo. Por tanto las relaciones sociales de los niños se limitan enormemente, solo pueden relacionarse con niños de su clase, le gusten o no, de su misma edad, en situaciones programadas, de silencio, obediencia y disciplina, o durante el breve tiempo caótico del patio mientras zampan su desayuno.
Quizás este es el motivo por el cual proliferan las relaciones sociales a través de las redes, cada vez en edades más tempranas. Ahora ya no nos sorprende ver a los niños de 10 y 11 años con sus dispositivos móviles conectados unos y otros a través del internet o de la telefonía.
En realidad, los niños homeschoolers viven inmersos constantemente en el medio natural y social. Tienen más tiempo y más posibilidades para estar con sus amigos, no solo de su edad, de todas las edades, pequeños, adultos, ancianos, a través de las excursiones, de los grupos de juegos, de los grupos de proyectos, de las salidas culturales, de las salidas diarias a la calle, al barrio, a la biblioteca, al parque, para jugar, comprar, aprender, buscar información para sus investigaciones, hacer recados, etc. Aunque muchos niños homeschoolers también utilizan las redes sociales para comunicarse con su familia y amigos lejanos, no son una herramienta imprescindible para socializar, recibir afecto y tener amigos, porque viven en contacto directo y presencial con la sociedad.
Hello,
my name is Rosa and I have recently joined the family as an au pair for the
children. The children learn in an active way rather than through subjects. We
work with projects so the children can incorporate different aspects
of their learning into one activity. This particular activity was created to help
with their maths and science skills, but also their English. As seen in the
video, the children had to work out the correct measurements needed for the
amount of people who would be eating the cake, as well as this they were able
to incorperate science by watching how the cakes changed consistency when they
were in the oven. Additionally all of the children were able to practice their
english skills by speaking to us and answering questions about the project
while they were doing it. By setting projects for the children rather than
having them learn in the traditional way helps to keep the childrens mind
active and make learning more fun for both the children and us as au pairs.
La fruta madura de golpe en el árbol y los payeses se ven
obligados a guardarla en cámaras frigoríficas para que no se eche a perder, pero la fruta pierde parte de su sabor y vitaminas. Una
opción para disfrutar todo el año de los melocotones y conservar toda la calidad de la fruta es hacer conserva en
almíbar. Así se guardan durante muchos meses. Sara, Judit y Jordi están
aprendiendo a pelar la fruta.Sergi, de mientras, se
encarga del control de calidad probando uno tras otro, no sea que estén malos y
todo el trabajo de sus hermanos sea en balde… Esto es trabajo en equipo.
Setiembre es tiempo
de comprar libros de texto.La mayoría de familias
están obligadas a invertir un dineral en las diferentes editoriales para
comprar la información programada que van a tener que empollar sus hijos
durante el curso escolar.
Pero, ¿qué tienen los libros de texto que sean tan caros? ¿Hacen
falta realmente? En realidad todos son iguales y transmiten la misma información año tras año,
sesgada, incompleta e incluso con errores. No fomentan el pensar ni la reflexión, los
ejercicios están únicamente encarados a la reproducción literal de la
información “veraz e infalible” que ofrecen. Pero sin pensamiento ni reflexión
no existe avance científico en las diferentes disciplinas.
Es mejor no usar libros de texto y fomentar un aprendizaje por proyectos, abierto a diferentes fuentes del saber, o en todo caso, usar los
libros de texto para criticarlos, desmentir las verdades absolutas que
muestran, cuestionarse si hay otros modos de hacer, buscar alternativas, nuevas
fórmulas, fomentar una crítica constructiva para generar nuevo conocimiento y
fomentar en el niño el pensamiento crítico, la autonomía, la capacidad de
análisis, de observación, de comprobación, motivarle a contrastar la
información que recibe no solo de los libros, de su entorno y profundizar en el
saber científico. Es muy motivador para el niño que sea considerado, aún y su corta edad, no un
recipiente vacío que hay que llenar, sino una mente pensante y creativa que con
las herramientas necesarias puede contribuir al avance científico.
El objetivo principal del homeschooling es ofrecer una educación personalizada a los hijos.
Una educación que contemple no solo la dimensión intelectiva del ser humano
sino también la dimensión afectiva, corporal y volitiva. La familia, por naturaleza, es la institución que mejor puede encargarse de la educación completa de los hijos porque es quien mejor les conoce. Educar va más allá de
la simple transmisión de conocimientos, se trata de ayudar al niño a
descubrirse, a conocer sus propios intereses, sus talentos y sus proyectos
personales. Los niños aprenden mejor haciendo, construyendo, reflexionando,
viviendo, jugando, que por lo que oyen. El homeschooling fomenta una educación activa, natural, espontanea, a demanda de los niños, por eso los proyectos tienen
significado real y actual para ellos, son actividades que tienen sentido,
porque les preocupan, les interesan, les agradan, son proyectos vividos a través del juego que responden a
los desafíos y retos del mundo real.
Sara,
Judit, Jordi y Sergi disfrutan con los animales de granja. Aprenden a través de
ellos, interactúan, les observan, reflexionan, investigan sobre sus funciones
básicas, su origen, su naturaleza, su hábitat, sus funciones básicas y su
comportamiento. Viven y crecen con ellos.
Albert, pediatra de profesión, lleva más de 30 años
visitando y curando a los niños.De
pequeño quería erradicar todas las enfermedades del planeta para evitar que los
niños enfermaran. Ahora considera que tan importante es sanar como prevenir las
enfermedades. Desde bien niños educar en hábitos saludables, vigilar la alimentación, hacer ejercicio,
cuidar la higiene, etc. Sara y Judit le
han preguntado porque los niños tienen miedo de ir al pediatra, si son
realmente necesarias todas las vacunas, si alguna vez los niños le han pegado o
mordido, cuál es el secreto para ser un buen pediatra, etc.Albert considera que para ser un buen médico,
más que acumular muchos títulos es que
los pacientes hablen bien de ti y salgan contentos de la consulta por el trato profesional,
atento, amable y cordial.
