dimarts, 30 de desembre de 2014

Cambios en el rol del docente

Hoy en día la educación se concibe como un diálogo horizontal entre el profesor y el alumno, una relación de simpatía y de respeto mutuo donde el aprendizaje fluye entre el docente y el discente.  No es que la función del profesor se haya visto sesgada, al contrario, esta nueva perspectiva implica un docente mucho más preparado, en formación continua, capaz de guiar a los alumnos, de discernir la veracidad de la información, de organizar actividades y experiencias que sigan los intereses de los alumnos y adecuarlas didácticamente para integrarlas dentro del currículo, interactuar con el resto del personal docente para lograr un tratamiento transversal, global y proponer nuevos cambios al equipo directivo para mejorar el proyecto de centro.  
Estos cambios en el rol del profesor se asemejan a las relaciones de enseñanza aprendizaje entre padres e hijos, los padres tienen autoridad y una formación que supera a la del hijo, pero no son sabios eruditos, no lo saben todo y deben seguir formándose para poder ayudar a sus hijos, los padres están obligados a aprender y adentrarse en nuevos campos del saber, a veces insólitos, para respetar los intereses de los hijos.  Es el caso particular del proyecto corte y confección, donde con ayuda externa de una experta modista aprendemos todos. Lo curioso es que puede pasar que los hijos superan a los padres y eso más que una derrota es un gran motivo de alegría. El auténtico buen docente es aquel que consigue que sus alumnos le superen.
 

 

diumenge, 28 de desembre de 2014

Aspectos claves del homeschooling

El homeschooling es un modelo educativo con carácter propio, más allá de una alternativa a la educación actual. Muchos son los que piensan que el homeschooling es una alternativa a las limitaciones de la educación actual, incluso la mayoría de familias que optan por el homeschooling piensan así porque recurren al homeschooling, todavía ilegal en España, en la desesperación del fracaso académico e inadaptación escolar de sus hijos, y es verdad que es una alternativa pero no es toda la verdad.  El homeschooling puede solucionar algunas carencias de la educación en las aulas, pero ese aspecto no explica su razón de ser. Va más allá de una alternativa, es un modelo educativo naciente con carácter propio.
Veamos algunos aspectos claves. Nace en el mundo occidental como consecuencia de la Revolución Tecnológica Digital del siglo XX que está creciendo vertiginosamente en el siglo XXI y que ha ocasionado cambios en el complejo entramado estructural de la sociedad.  Estamos en una sociedad de la información, todos tenemos acceso al conocimiento, existen infinitos recursos educativos en la red, manuales, libros, vídeos, programas, etc.  Hoy en día el conocimiento y la información están en manos de todos.  Ésta revolución tecnológica además de acercarnos el conocimiento a todos, ha favorecido un cambio en la estructura laboral y profesional. Hoy en día son muchos los profesionales que trabajan desde casa,  sin necesidad de trasladarse en una oficina, un comercio o una fábrica. Ya no es tan importante vivir cerca del trabajo, en grandes ciudades o núcleos urbanos, se detecta un regreso a la vida rural, a la vida del campo y la necesidad imperiosa de delegar el cuidado de los hijos a un agente externo queda pormenorizada. Las necesidades laborales actuales han cambiado, las necesidades laborales prácticas han avanzado en desmesura a las teorías, a los programas educativos y formativos. Ya no es suficiente obtener un título para conseguir un trabajo pues los títulos actuales responden a una sociedad de ayer. Hoy se valora la autonomía, la iniciativa personal y la capacidad de aprender a aprender como competencias claves para el desarrollo personal y profesional de hoy y mañana.
El homeschooling nace también debido a la escolarización masiva iniciada a finales del siglo XIX. Hoy en día la gran mayoría de la población tiene estudios primarios, secundarios e incluso superiores lo que facilita que los propios padres puedan ser guías del aprendizaje de sus hijos, con la ayuda de los recursos digitales, la vida en comunidad y la inmersión en el mundo natural y social.
Veamos ahora algunas características de este nuevo modelo educativo:
El homeschooling es un modelo de aprendizaje Dinámico: permite decisiones rápidas y eficaces; Estable: es un aprendizaje coherente, sin interrupciones, un continuo desde el nacimiento, no se separa el vivir con el aprender; Innovador: aunque antiguamente existía la educación doméstica, no es hasta el siglo XXI cuando se reúnen las condiciones y factores determinantes que acercan el homeschooling al alcance de todos; Flexible: permite personalizar la educación a cada uno, siguiendo sus intereses, respetando su madurez y ritmos evolutivos, fomentando sus talentos; Integral: contempla no solo aspectos académicos, sino el desarrollo de habilidades, aptitudes, fomentando valores éticos y morales; Real: es un aprendizaje significativo, surge del niño, de sus necesidades, contextualizado a su propia vida, a su identidad y singularidad; Libre y responsable: el niño es el auténtico protagonista, tiene libertad y a la vez responsabilidad para aprender y escoger los programas, las materias, los proyectos, los libros, los recursos, los expertos que le motivan, que le parecen adecuados, que mejor se adaptan a su modo de ser; De Apertura Social e Interacción, el niño además de aprender en la sociedad, a pie de calle, inmerso en la comunidad, interactúa con los demás, aportando su persona, su trabajo, su opinión, en cooperación y participación activa con la sociedad.

Todas estas características configuran un sistema educativo personalizado, individual y comunitario, innovador, flexible e integral diseñado por el propio niño, con ayuda y colaboración de sus padres, para su formación integral y su vida en sociedad.
 
 



 

divendres, 26 de desembre de 2014

Entrevista Oficio Abogado

Judit y Sara entrevistan a Josep Lluís Fernández, doctor en derecho y prestigioso abogado del centro de Barcelona. Le han preguntado por sus estudios, cuánto tiempo lleva ejerciendo la abogacía, si de pequeño ya tenía intenciones de ser abogado, si siempre gana los juicios, cuál es el juicio más difícil que ha tenido en su trayectoria profesional, si alguna vez ha tenido un ataque de risa en medio de un juicio, si los clientes le mienten, por qué se necesitan abogados si uno mismo podría defenderse, etc. Josep Lluís ha respondido todas y cada una de las preguntas con una oratoria impecable, sistemática, intencional, ordenada y directa. Escoged un oficio acorde con los talentos y aptitudes personales para poder desarrollar al máximo el potencial de cada uno, proyectarse y auto realizarse, éste ha sido el sabio consejo del letrado para las niñas.
 
 
 
 
 

dimecres, 24 de desembre de 2014

Feliz Navidad

Bon Nadal, Feliz Navidad, Eguberri, Bo Nadal, Merry Christmas, Joyeux Nöel
Frohe Weihnachten, Nadolig Llawen
 
 
 

dilluns, 22 de desembre de 2014

Proyecto construcción y bricolaje

Terminamos de levantar las paredes. Colocamos los zunchos perimetrales y los rellenamos de hormigón y hierro para que puedan soportar toda la estructura del tejado. Andreu y Adrià, unos amigos de las niñas, han venido a ayudarnos. El trabajo es en equipo, unos mojan los ladrillos y la obra, otros hacen mortero y están al tanto de rellenar los capazos para que a los albañiles "oficiales" no les falta de nada, otros construyen al lado de Fernando y Jordi mientras los pequeños recogen lo que ensucian.
El próximo día empezamos con el revoque, el rebozado y el fratasado de las paredes, que parece fácil pero tiene su técnica. Esta casa va tomando forma. Continuará.


 
 

dissabte, 20 de desembre de 2014

Evaluación por proyectos

Tendemos a asociar el término evaluación con un examen escrito, pero el examen tradicional es solo un instrumento más de evaluación. Existen muchos tipos de evaluación, técnicas e instrumentos para evaluar mucho mejores que un simple examen escrito en donde el alumno está bastante limitado, el proceso se centra más en la memorización de los programas en detrimento de la opinión personal, de la investigación, la creación y la transferibilidad de los conocimientos aprendidos a la práctica real. Un buen instrumento de evaluación es la exposición y presentación de los proyectos trabajados en público.  A través del proyecto los niños investigan, comprenden, estructuran, comparan, analizan, argumentan, opinan y crean. Durante la presentación del proyecto a los demás niños, padres, amigos, es cuando son auténticos protagonistas del aprendizaje llevado a cabo durante semanas, se convierten en pequeños expertos en el tema escogido y demuestran lo aprendido, además es un intercambio de conocimiento y destrezas que enriquece a todos.


 


 

dijous, 18 de desembre de 2014

Visita carpintería

Visitamos a un experto carpintero, Francesc Quintanas, que muestra a los niños los diferentes tipos de madera, sus diferencias y características más peculiares, como los árboles nos explican la historia a través del estudio de su tronco, las diferentes máquinas y herramientas que necesita para trabajar la madera. Los niños han disfrutado tocando las maderas, mirando, observando las máquinas chirriantes con temor y respeto. Fabricar muebles es todo un arte de ingeniería y creatividad. Francesc les ha construido un lapicero para cada niño con retales de cada tipo de madera para continuar explorando diferencias y semejanzas con la textura, el peso, el color, la dureza y el olor.

 
 
 
 

dimarts, 16 de desembre de 2014

Aprendizaje contextualizado

Sergi es todavía pequeño para seguir un aprendizaje formal académico, no aguanta más de 5 minutos sentado en una silla y si no tiene un objetivo en su mente se aburre y se dedica a boicotear el trabajo de sus hermanos.  Sin embargo le apasiona ayudar y colaborar en todo lo que hagamos, quiere ser partícipe, uno más dentro del grupo, sobre todo en la cocina. Jordi, que por edad se encuentra en su zona de desarrollo próximo, le ayuda a aprender con su ejemplo como pelar y cortar las verduras para hacer un buen caldo. La actividad en los fogones con los dos cocineros es intensa, se lo pasan bien y están muy ocupados, de mientras Sara diseña los patrones de su nuevo vestido que quiere estrenar en las fiestas navideñas y Judit practica la lectura a vista al piano en la tonalidad de mi mayor. Mientras Sergi duerme los niños terminan de preparar la comida charlando y memorizando la poesía de Navidad. Jordi cuenta los platos para poner la mesa y Sara limpia los cacharros. Esto es aprendizaje contextualizado, integral, significativo y aplicado a la práctica real.
 
 
 



 

diumenge, 14 de desembre de 2014

Minuetos de Mozart

Judit y Sara están trabajando las primeras composiciones de Wolfang Amadeus Mozart. Minuetos que compuso a la edad de 4 a 6 años. Dicen que Mozart era un niño prodigio, y así es, aunque tiene mucha influencia que su profesor fuera su padre, músico de profesión de recabado prestigio, Leopoldo Mozart era ni más ni menos que  músico real, al servicio del príncipe arque obispo de Salzburgo. Dicen que cuando nació Mozart su padre se dedicó exclusivamente a la educación musical de él y su hermana Nanneri.  De Nanneri apenas se oye hablar, pero también era considerada una niña prodigio. Viajaban los dos con su padre por toda Europa de corte en corte dando conciertos a la nobleza y sorprendiendo al público por su corta edad, talento y virtuosidad, que sin duda era fruto de muchas horas de estudio.
Escuchando estos minuetos puedo imaginarme un pequeño Mozart improvisando y creando nuevas melodías a través de los largos y aburridos ejercicios que les mandaba practicar diariamente su padre, son un juego musical, simple pero con mucha gracia realmente.
 
 

 

divendres, 12 de desembre de 2014

Queso casero

Después de visitar al maestro quesero en las montañas de la sierra del Cadí, probamos de hacer queso siguiendo sus consejos. Un día entero con la fermentación y el cuajo, temperatura de la leche entre 20 y 25 grados. Otro día entero de desuero. El tercer día prensa de la  pasta en los moldes. Cuarto día salar y secar. Cada día hay que darle la vuelta para que vaya secándose. Poco a poco va formándose una costra amarillenta. Parece simple y así es, pero las temperaturas de secado no deben superar los 12 grados y con ventilación sino el queso puede echarse a perder. De momento tiene buena pinta, pero hay que esperar dos meses aún para saborearlo ¡Qué tentador con lo bien que huele!
 


 

 

dimecres, 10 de desembre de 2014

La fábrica de chocolate

Es el sueño de cualquier niño adentrarse dentro del paraíso de la elaboración del chocolate, sobre todo después de la obra llevada al cine del escritor Roald Dahl, Charlie y la fábrica de chocolate. Xocolatas Torras nos ha abierto las puertas para enseñarnos como elaboran las deliciosas tabletas de chocolate, la crema de cacao, el chocolate negro o afrutado, la fondue, todo un sinfín de especialidades, texturas y sabores que nos han dejado boca abiertos y con mucho apetito.  Nos han mostrado un audiovisual para poder ver de cerca el funcionamiento de las máquinas y comprender el proceso, ya que por normativa de seguridad solo se puede observar la fabricación desde la pasarela de cristal. Al finalizar hemos podido degustar una chocolatina y comprar alguna tableta para las fiestas navideñas.
 




 

dilluns, 8 de desembre de 2014

El pesebre

Las fiestas de la primera semana de diciembre son un buen momento para preparar el pesebre y adornar el abeto con luces, estrellas y bolas de colores. El pesebre es la atracción número uno para los niños, disfrutan haciéndolo y recreando la sociedad de Belén dos mil años atrás. Los pastores al lado del fuego, el rio, el puente, los caminos de tierra que llevan al pueblo, el establo con el buey y la mula, el bebé recién nacido en su pesebre con la Virgen y San José, los reyes magos subidos en sus camellos con sus pajes, los ángeles, la fuente, el granero, el huerto, las gallinas, año tras año va creciendo la población de nuestro Belén.
 
 
 

 

dissabte, 6 de desembre de 2014

¿Talento o estudio?

¿Es lo mismo tocar 5 minutos cada día que una hora diaria? Pues no, efectivamente el talento si se entrena una, dos, tres horas diarias siempre dará mejores resultados que 5 minutos. Hay niños que no les gusta practicar, sin embargo hay otros como Sara y Judit que disfrutan practicando el instrumento, tocando nuevas canciones, aprendiendo nuevas melodías y descubriendo las distintas posibilidades técnicas y melódicas que ofrece el instrumento.  No hay secreto, más que una cuestión de talento, es cuestión de adquirir habilidad y eso solo se consigue con el entrenamiento de muchas horas a lo largo del tiempo para adquirir destreza y agilidad. Hay gente que dice mi hijo lleva estudiando piano tres años, bien, pero si solo estudia cinco minutos al día no conseguirá aprender lo que podría con más estudio.  La motivación y la ilusión es fundamental para incitar al niño a practicar, a tomarse la música, el instrumento como un juego más, como un reto que le produce placer y alegría. Solo así se consigue superar las dificultades que conlleva el aprendizaje de un instrumento musical.
 
 
 

dijous, 4 de desembre de 2014

La solidaridad bien vivida

El adviento es un tiempo precioso para preparar a nuestros hijos para Navidad, entendida la Navidad como una fiesta de la vida interior de la persona, de su trascendencia, de su deseo de dignidad pero sobre todo de su deseo de dar, de solidaridad con los demás. Jesús, dos mil años atrás, se entregó a toda la humanidad para salvarnos, su mensaje todavía hoy sigue tan vivo e intenso como entonces y tan necesario en nuestros tiempos donde la objetividad de los valores se ha puesto en entredicho. La educación debe contemplar también esta vida interior de la persona,  la relación trascendental, la comunicación con Dios. El ser humano tiende a Dios, a la trascendencia, desde bien pequeño el niño busca el sentido de su vida, erróneamente busca la felicidad en el tener, el poseer,  los padres debemos fomentar la reflexión y el análisis para que ellos encuentren el sentido de su propia vida que va más allá del tener y del ser, es la solidaridad lo que proporciona alegría y satisfacción, entregarse a los demás mediante el cultivo de los buenos hábitos, la superación de uno mismo, la solidaridad bien vivida a través del trabajo responsable y la participación social en los diferentes ámbitos de relación, la familia, la vida laboral, las amistades, el tiempo libre, para la mejora de la comunidad humana.  Las palabras de Jesús nos salvan de la mundanidad, nos perfeccionan en todas nuestras facultades, nos hacen personas completas e integrales, conscientes y libres.
Judit, Sara, Jordi y Sergi preparan 25 buenos hábitos, uno para cada día de diciembre, para preparar la Navidad.
 

 

dimarts, 2 de desembre de 2014

Entrevista conductor autobús

Sigfrid lleva más de 8 años conduciendo autobuses. Cada día le toca una ruta distinta, así no se aburre en el volante. Le encanta su trabajo, hablar con la gente que sale a trabajar, siempre a la misma hora, los niños y jóvenes que van al colegio o al instituto y los ancianos que aprovechan para dar una vuelta en autobús. Sara y Judit le han preguntado si se le ha estropeado el autobús alguna vez, si le han puesto alguna multa, cuántas vueltas da cada día por la ciudad, si le han robado el dinero de caja, etc. Sigfrid les ha mostrado cómo funciona el autobús, la cantidad de botones que tiene para controlar puertas, espejos, plataformas y manejar la conducción. Es un oficio interactivo y social pues siempre estás viajando de un lugar a otro de la ciudad, en contacto directo con las personas, conociendo gente nueva y afianzando la amistad con los clientes usuales.
 
 

 

diumenge, 30 de novembre de 2014

Aprendizajes para la vida real

John Abbott, cuando ejercía de profesor en la escuela de Manchester, tenía la costumbre de llevar sus alumnos a estudiar agricultura en las zonas rurales de Irán. Al cabo de una semana, el jefe de la aldea que había entablado buena amistad con Johnn se atrevió a preguntarle: Estos jóvenes, que son tan altos, tan guapos, tan fuertes, ¿de qué sirven? Ellos no saben cosechar, no saben montar en burro, no saben encender fuego, ni siquiera saben coser, barrer o cocinar como nuestras hijas. El profesor Abbott se quedó bien sorprendido, sus jóvenes alumnos eran la flor y nata de Inglaterra, resultaban inútiles en Irán e incluso en sus propias casas. No sabían cambiar un enchufe ni hervir un huevo. Vivían ajenos a la vida real, sus madres les hacían las camas, les ordenaban la ropa, sus padres les daban dinero y los llevaban en coche a todas partes. No colaboraban en la vida del hogar, ni tampoco trabajan en vacaciones o los fines de semana, no tenían ninguna responsabilidad. Solo se esperaba de ellos que hicieran las tareas del colegio y aprobaran los exámenes.
Abbott, J. (2010). Overschooled but undereducated. London: Continuum International Publishing Group.
 
 







divendres, 28 de novembre de 2014

Trabajo diario

Judit y Sara resuelven problemas matemáticos, Jordi trabaja el trazo para aprender a escribir las primeras letras y Sergi experimenta con los lápices de colores.  Unos por otros se crea un ambiente de trabajo intensivo, trabajo individual pero  también colectivo, pues los mayores ayudan a los pequeños. Incluso Jordi trata de enseñar a contar a Sergi, que apenas sabe hablar.  Es importante crear una rutina de trabajo, dos horas al día de deberes académicos, sentados, en disciplina, orden, con actividades suficientemente difíciles a su ritmo evolutivo y con un ambiente de alegría para motivar el trabajo bien hecho.
 


 

dimecres, 26 de novembre de 2014

La socialización en el homeschooling

Son muchas las personas que creen que los niños homeschoolers no socializan.  Me pregunto, ¿cómo puede un niño no socializar si vive con la ayuda de los otros y para los otros?  Un niño si no socializa se muere, seguro.  Los niños homeschoolers se socializan diferente a como se socializan los niños en la escuela, pero tanto unos como los otros socializan, eso está claro.
En todo caso deberíamos preguntarnos ¿cómo socializa un niño homeschooler? El primer agente socializador y el más importante es la familia, los niños aprenden en el ambiente familiar la cultura, las tradiciones, las normas cívicas, el lenguaje, las conductas, el comportamiento, los valores éticos y morales, etc  Éste agente socializador está muy presente en la vida de los niños homeschoolers tanto en calidad como en cantidad, porque los padres tienen tiempo y se preparan para los hijos.  Además los niños tienen mucho tiempo para hacer actividades extraescolares, pues no tienen que hacer deberes ni estudiar por las tardes y pueden asistir a teatro, deporte, artes plásticas, inglés, y un sinfín de actividades extraescolares donde interactúan con otros niños en un ambiente más relajado y distendido, pues les une el interés por la actividad. Por otro lado la agilidad y la movilidad familiar permite las salidas constantes al mundo exterior, son muchos los días que con los cuadernos y los libros nos vamos al parque o a la playa en busca del contacto con la naturaleza o la sociedad civil, aprovechamos para ir a la biblioteca a devolver libros y a prestar de nuevos, echar una ojeada a la agenda de las exposiciones y las conferencias que organizan los centros de recursos, comprar cuatro manzanas para un tentempié, charlar con los vecinos, los tertulianos que encontramos en la playa o el parque, participar de las actividades que organizan las demás familias que educan en casa, la agenda de actividades homeschoolers es extensa, prácticamente todos los días hay salidas culturales, excursiones, grupo de juegos, entrevistas con los expertos como la entrevista que realiza Sara y Judit al quesero artesanal en el vídeo, etc.  Es una socialización donde los niños se relacionan con niños de su misma edad y de todas las edades,  con todo el mundo, ellos son libres de escoger a sus amigos, y no están condicionados porque esté o no esté en su clase y hayan nacido el mismo año.
La socialización homeschooler no es ni mejor ni peor que la socialización de los niños escolarizados, es diferente. Para unos será mejor y para otros será peor, es una cuestión de opinión personal, pero que sean diferentes no es un argumento para prohibir el homeschooling, pues es un estilo educativo que funciona, complementa al sistema educativo actual y amplia las opciones pedagógicas para aquellas familias que así lo desean.
 
 



 

dilluns, 24 de novembre de 2014

Proyecto construcción y bricolaje

Una vez puestos los marcos de la puerta y de las ventanas, subimos unas hileras más de ladrillos y ponemos los dinteles sobre los marcos de las ventanas. Los dinteles  son vigas de hormigón que sujetan el marco de la ventana por arriba, para fortalecer la obra en el punto flaco de las aperturas. Ya pronto terminamos de subir paredes, solo quedan un par de hileras más y colocar los zunchos perimetrales para preparar el tejado.  Los niños se construyen andamios con ladrillos y maderas para poder continuar trabajando pese a las alturas. Como siempre terminamos limpiando y recogiendo las herramientas. Continuará.
 
 




 

dissabte, 22 de novembre de 2014

El arte y los niños

Es fantástico observar el dibujo de los niños. Empezó siendo una grúa, luego se transformó en un camión, un camión de leña, más tarde debido a un accidente con la pintura negra, se dibujó la noche en un apoteósico frenesí con dedos y manos, pero la imaginación de los niños es imparable, y el efecto sorpresa está siempre presente con la resolución creativa de los problemas, el fondo negro se transformó en un autobús de color amarillo claro que viaja en la noche estrellada… Sin embargo a medida que maduramos esta creatividad y esta facilidad de adaptarse se pierde. Es hermoso también el dibujo de Sara y Judit, pero siento predilección por la espontaneidad de los pequeños y el pensamiento divergente que muestran por naturaleza. ¿Cómo canalizar la educación de modo que preserve ésta creatividad? La respuesta a esta pregunta es el gran misterio de la educación.
 

 

 

dijous, 20 de novembre de 2014

Educación personalizada y homeschooling

La educación personalizada parte del supuesto que somos personas, personas humanas, algo obvio y quizás algunos pensaran, menuda redundancia, personas solo pueden ser humanas. Bueno, pues depende. Hay algunos autores que contemplan a los ángeles y a Dios como personas y de ahí que necesiten calificar a las personas como personas humanas.
Más allá de las discusiones filosóficas y teológicas, cierto es que el personalismo se sitúa entre medio del individualismo y del colectivismo, considera a la persona por encima de las necesidades materiales, pero también lo considera un sujeto relacional y comunicativo.
Pero, ¿qué significa ser persona?
Aunque la primera definición de persona será la que hace el filósofo Boecio (480-524) con la famosa frase  sustancia individual de naturaleza racional”, ya san Agustin (354-431) un siglo antes habla del ser humano como el único ser capaz de pensarse, de implicarse en su propia reflexión, de cuestionarse ¿quién soy yo? 
Santo Tomás de Aquino  en  el siglo XIII define al ser humano como un ser unitario, individual y relacional, está definición será el plantel de los antecedentes de los principios fundantes de la persona: identidad, apertura y unidad que recogerá el padre Pierre Faure siglos después y que seguirá y ampliará Víctor García Hoz, considerado en España el padre de la educación personalizada.

¿Qué significa educación personalizada?
El personalismo por un lado es contrario al colectivismo donde el individuo es considerado una masa, y por otro es contrario al individualismo que nos hace incapaces de comunicarnos. La educación personalizada tiene en cuenta al alumno como tal, ser particular dentro de una colectividad, un grupo o una clase. Educar proviene del verbo latino educare que significa criar, alimentar, pero a la vez este verbo procede de otro más antiguo educere que significa extraer, llevar hacia fuera. Y es este sentido etimológico el que considero más acorde con el acto de educar.  Se traslada en el acto educativo en que cada maestro debe descubrir a cada niño, ayudarle a sacar hacia fuera sus talentos, fomentar sus capacidades, para que pueda conocerse, ser él mismo, perfeccionarse para que pueda autogobernarse, ser libre, consciente de su vida y de la convivencia con los demás. La educación es pues según palabras de García Hoz, el perfeccionamiento intencional de la persona humana mediante la propia actividad consciente y libre. Un perfeccionamiento de la persona humana mediante la adquisición de conocimientos, el desarrollo de aptitudes y la promoción de valores morales y éticos, a través del respeto, de la solidaridad y de la convivencia con los demás en el ámbito de la familia, de las amistades y de la vida social.
Esta definición es integral de la educación ya que tiene en cuenta la dimensión volitiva, intelectiva, afectiva y corporal del ser humano.

 Antecedentes de la educación personalizada
La educación personalizad no es algo nuevo, ya a finales del siglo XIX aparece la escuela nueva o escuela activa como consecuencia de las innovaciones e investigaciones pedagógicas que se llevaron a cabo para mejorar los aprendizajes de los niños. María Montessori es un claro ejemplo de ello con su pedagogía por descubrimiento o John Dewey quien consideraba que el aprendizaje se basaba en la experiencia, para Dewey el aprendizaje consistía en resolver problemas, aprender haciendo o el matrimonio Celestine y Elise Freinet claros precursores del trabajo cooperativo, también William Kilpatrick influenciado por Dewey creó a principios del siglo XX en EEUU la primera escuela “learning by doing”, se centra en una pedagogía por proyectos donde los alumnos elegían libremente un problema que les interesaba. También son referentes a la educación personalizada la enseñanza individualizada como el sistema Winetka o el Plan Dalton, programas o contratos de trabajo entre el profesor y el alumno a través de libros y materiales auto correctivos que respetaban los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos.
Todos estos autores, maestros y pedagogos con sus diferencias y su complementariedad coinciden en el trabajo personal seguido por los intereses de los niños, por metodologías activas de descubrimiento y experimentación práctica y la apertura social, la puesta en común con los diferentes compañeros, para compartir conocimiento, debatir, argumentar, retroalimentarse y evaluarse.
 
¿Es el homeschooling una educación personalizada?
Teniendo en cuenta todo lo expuesto hasta ahora el homeschooling es una educación personalizada pues contempla al niño desde su singularidad, su identidad, ya que son los padres los primeros y los principales educadores de sus hijos, quienes mejor les conocen, quien les educan en el sentido de educare alimentar, criar, y les educan en el sentido de educere, ayudándoles en su camino de adquisición de conocimientos, perfeccionamiento de sus habilidades, aptitudes y perfeccionamiento de valores morales y éticos.
Los padres se convierten en mediadores de experiencias, en facilitadores de materiales, recursos, libros, en acompañantes del proceso de aprendizaje de sus hijos siguiendo sus intereses, fomentando un aprendizaje por descubrimiento, en proyectos o en programas diseñados por los niños, en contacto directo con el mundo real, natural, social y cultural a través de exposiciones, visitas guiadas con expertos, salidas de campo, participación en eventos, en una apertura al mundo de manera personal y grupal con las distintas familias homeschoolers, amigos, vecinos y familia extensa.
Es una educación integral que permite al niño conocerse y proyectarse para vivir su propia vida junto con los demás, conviviendo en solidaridad y de manera trascendental.
Referencias:
Cembrano, D. (2010). Una educación personalizante, un proyecto pedagógico para el siglo XXI. Obtenido de http://mailing.uahurtado.cl/cuaderno_educacion_22/Educacion_personalizada_arch_adj.pdf
Dewey, J. (2004). Experiencia y Educación. Madrid: Biblioteca Nueva.
Freinet, C. (1966). Consejos a los maestros jóvenes. Madrid: Biblioteca Moderna.
Hoz, G. (1993). Introducción general a una pedagogía de la persona. Madrid: Rialp
Montessori, M. (1911). Ideas generales sobre el método. Manual Práctico. Madrid: CEPE.

dimecres, 19 de novembre de 2014

Trabajar por proyectos

El maestro Kilpatrick nacido a finales del siglo XIX en EEUU, se interesó muchísimo por las pedagogías activas de Pestalozzi y Jonh Dewey. Él consideraba que los niños aprendían mejor cuando trabajaban activamente siguiendo sus intereses e investigando en primera persona a través de proyectos.  Se desvincula así del estudio formal por asignaturas que fragmenta el saber y lo descontextualiza. Lo importante cuando se trabaja por proyectos es el proceso por el cual los niños trabajan e investigan activamente, en primer lugar la elección del tema, la planificación, en segundo lugar la búsqueda de recursos, búsqueda de expertos en el tema, la lectura y la comprensión de los textos, en tercer lugar la capacidad de análisis y síntesis, la capacidad de transferir los conocimientos aprendidos, realizar analogías a su vida práctica y por último la evaluación del proceso que sería la escenificación o exposición del proyecto a sus compañeros. Se trabaja la competencia de aprender a aprender al ser los niños los principales protagonistas, la autonomía y  la iniciativa personal, al tener que elegir, tomar decisiones, buscar recursos y espabilarse para solucionar los problemas que puedan ir surgiendo.
Sara y Judit han investigado sobre los volcanes. Han programado una visita turística al volcán Croscat para visitar con sus amigos que se encuentra en nuestra zona geográfica próxima y además han investigado a través de internet y los libros de la biblioteca sobre la formación de los volcanes y sobre aspectos de geología básica.





 

dilluns, 17 de novembre de 2014

Molino Papelero

Visitamos el molino papelero de Banyoles. Un edificio antiguo diseñado para ser toda una  máquina. En un principio se usaba el molino como un obrador de forja, aprovechando la presión y la fuerza del agua del estanque de Banyoles para accionar el martinete, un martillo enorme que forjaba las perolas de cobre tal y como se ve en la fotografía más abajo.
Con el tiempo se instaló también la producción de papel. Con la flor del algodón como materia prima los niños han aprendido a hacer papel a la técnica de antaño. Un  marco y un cedazo como herramientas para filtrar la pasta de papel. Con la ayuda de las telas, llamadas seials, previamente mojadas, depositamos el papel húmedo. Con la prensa quitamos el exceso de agua  y luego lo secamos con papeles de periódico durante 2 o 3 días. El resultado un papel de gran textura y gramaje, ideal para pintar a las acuarelas. Los niños han disfrutado de la excursión y la actividad ¡Qué divertido resulta fabricar tu propio papel!


 
Antigua forja con el Martinet