Entrevista Oficio de Periodista

Judit y Sara entrevistan a Jaume Barberà, maestro de vocación, periodista y presentador de televisión. Su programa, Retrats, es uno de los más interesantes actualmente en el mundo televisivo. Durante su trayectoria ha entrevistado a más de 4000 personas estratégicas dentro del marco social, cultural y político.  Trata temas que promueven e impulsan la reflexión y el pensamiento crítico. Su trabajo requiere una cosa imprescindible que no le enseñó la universidad, curiosidad, ganas de aprender e interés por conocer. Dentro de las miles de entrevistas que ha realizado a lo largo de los 30 años que lleva trabajando en los medios de comunicación, destaca la entrevista al escritor de Uruguay Eduardo Galeano y la entrevista al filósofo Emilio Lledó.

A Jaume le apasionan todos los temas, pero hoy en día especialmente le interesa la cuarta revolución industrial que nos cambiará a todos, le gusta pre-ver, ir más allá, le gusta salir del grupo, no se deja llevar por las mayorías, aunque a veces esto implica quedarse en la más absoluta de las minorías y cita una frase del filósofo Lledó, cuando todos piensan lo mismo, no hay nadie que piensa. Cada uno tiene que tener su personalidad, respetando la de los otros, cada uno ve el mundo a su manera, puedes coincidir con los demás o no, pero no hay que dejar de creer en uno mismo a no ser que te des cuenta que te equivocas, no pasa nada por equivocarse, se crece equivocándose y analizando donde te has equivocado, para no volver a repetir los errores. Buen mensaje final para Sara y Judit que le escuchan con suma atención. 

Proyectos Marzo

Nos reunimos en el parc de l’agulla en Manresa para presentar los proyectos del mes de Marzo. Empieza Estel con un proyecto sobre la vida del Oso Panda. Judit nos habla de la civilización China y Sara de la civilización Hindú. Telma nos habla de los caballos y sus hermanos Teo y Otto nos dejan boca abiertos con sus creaciones artísticas a través de material reciclado. Sara nos habla de los Elefantes, Esdras sobre el tren de vapor. Marta después de la lectura de un libro sobre péndulos nos trae unos cuantos experimentos que ha realizado con péndulos. Josué nos impresiona con el pianista James Guan. Finalmente Ainara nos habla de sus libros preferidos, Gerónimo Stilton. Ha leído prácticamente toda la colección.

Written method for multiplication

Judit and Sara had spent some time putting together the ideas that they had learned from previous weeks, to help them with their writing this week. We looked at the theme of powerful settings in stories. The main task was that Judit and Sara could build their description up and create a picture of a place for the reader, using their choice of vocabulary and effectiveness of sentences.

The girls began with reading a modelled idea of a setting and recognising that the writer leaves clues for the reader to help the them figure out the mood and behaviour of the characters in the setting The girls progressed to looking at further examples of settings. They compared stronger and weaker examples of descriptions and then they extracted good sensory vocabulary from a short excerpt of writing, with this technique the girls spotted how the writer builds their writing up using sight, smell, touch, hearing and taste words and phrases. The reader gains a greater feeling of being inside the story with the character(s) with the use of this vocabulary.

In the last part of the week Judit and Sara planned the key sentences that their paragraphs needed and the catchy vocabulary as well as the sensory words that they wanted to incorporate into their own setting descriptions. Sara focused on writing about a dark house which was lit by a grand fire place and Judit took her inspiration from the story ‘Charlie and the Chocolate factory’, she created a fantastical world with many sweets and chocolates. We looked closely at some of our weaker paragraphs to check if we could add strength to the writing and give the reader more useful imagery.

In their maths this week, Judit and Sara had looked at a written method for multiplication which bears a link to the grid method which they practiced with last week and this method feeds into the more traditional written multiplication method. With this style of multiplying, the girls could recognise the properties and values of the number digits (like with the grid method) but the system is set out in the traditional multiplication column style. Sara grew in confidence in recognising multiplying of amounts in tens and hundreds. Judit would like to stick to the more traditional method of multiplying but she appreciated that this system helps people know that they are multiplying by 100s, 10s or ones. I got to work with Jordi and Sergi in matching numbers to their amounts, we are constantly practicing to count forwards to ten. Sergi is now managing to know the number order for his numbers up to eight. He impresses us with his clever counting.

In their English work Jordi practiced the sounds that he had learned from last week when he read the book ‘Nat’s cat’ he is beginning to register the words that contain ‘at’. We started to read the story ‘Tin man Tim.’ Jordi had a go at segmenting the sounds in the words and blending them to read.

L'escola a casa a Retrats

El programa televisivo "Retrats" nos entrevista para conocer más a fondo el homeschooling. Jaume Barberà habla con tres de las familias de la asociación la coordinadora catalana pel Reconeixement i la Regulació del Homeschooling.

Resulta un programa interesante porque además de entrevistar a los padres Jaume entrevista a alguno de los niños y adolescentes que han aprendido fuera de las aulas escolares para conocer su experiencia educativa de primera mano. Es el caso de Meritxell, un ejemplo de tantos y tantas adolescentes homeschoolers que están dentro del mundo laboral y profesional, quizás el éxito estriba en que no han tenido que acceder, sino que siempre han estado aprendiendo y conviviendo dentro del mundo real.

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Las aves del Delta del Llobregat

Visitamos el delta del Llobregat, un espacio natural protegido. La mezcla de agua dulce y salada, el terreno arenoso y la inundación permanente son los causantes de su riqueza y diversidad. El delta es un punto estratégico de la ruta migratoria de las aves del mediterráneo que une Europa y África. Encontramos aves como la avoceta, la canastera, el charrancito, avetoros, pardela balear, el águila pescadora y el pato blanco.

Los niños disfrutaron observando las aves con los prismáticos, aunque el ruido de los aviones no permitía escuchar el sonido de la naturaleza. ¿A quién se le ocurre poner un aeropuerto en medio de un parque natural como el delta del Llobregat? 

Writing techniques

Sergi and Jordi have been practicing with their counting to ten this week. We had been counting how many pencils there were in the tray and how many numbers were on a dice.

Jordi had been practicing the cvc words that end in ‘at’ so that we can look for some word rhymes and change the initial sound to come up with a lot of different words to act and draw. We also had a go with finding the middle vowel sound with cvc words with ‘e’, ‘a’ and ‘u’.

In their maths, Judit and Sara, have been continuing with using the multiplication grid method and recognising the patterns in numbers better, they still need to watch their calculations and check back through their work where they make mistakes and correct these, as part of their improvement in maths but they are getting more confident particularly in multiplying bigger amounts together.

We are going to use a lot more powerful writing techniques in our stories next week so in order to this, we worked on using speech punctuation with speech marks and speech verbs. We did some important work on paragraphs. So that we can gain more of an understanding of our work presentation. We also looked at the purpose of conjunctions and used these in our sentences.  It will be great for the girls to use these ideas in their own work in the next two weeks.

As we have been doing quite a bit of cooking this week we have been thinking about measuring out adequate amounts and thinking about changing states of the materials we’ve been using. We had cooked an egg and recognised this as an irreversible state because egg can go from being a liquid to becoming a solid but it cannot go back to its original state. We considered what would be reversible changes we came up with chocolate and water as prime examples. 

Entrevista Lola Casas

Lola Casas, maestra, escritora y poeta, nos habla de su extensa obra. Ha publicado medio centenar de libros, prosa, verso e incluso canciones. Los niños disfrutan escuchando a la autora que les lee cuentos, poesía y canta canciones. Lola Casas es una gran experta en la obra del escritor Roald Dahl, al cual conocía personalmente. Cuando Lola ejercía de maestra realizó contactos entre sus alumnos y el escritor británico.  Algo que motivó en gran manera no solo a su clase sino a toda la escuela. Pues Lola es una auténtica maestra, su creatividad, curiosidad y pensamiento divergente encanta a los niños que la escuchan embobados. 

Al finalizar la sesión terminamos bailando una de las canciones que ha escrito la autora. 

Floquet, una cabra muy simpática

Parió la cabra, y nunca mejor dicho. Xispa estaba muy gorda y todos sospechábamos que estaba embarazada, pero claro, eso nunca se sabe y menos el día exacto del parto. Así que de la noche a la mañana nos encontramos al cabrito saltando y brincando de alegría. Como es blanco como la nieve le bautizaron con el nombre de floquet, que significa copito. En el huerto recolectamos alcachofas, guisantes, habas, cebollas, lechugas, rábanos, escarolas, coliflor y espinacas. Pronto empezaremos a plantar las verduras de verano, la primavera está a la vuelta de la esquina. ¡Qué maravilla la naturaleza!

Writing Skills

This week the girls have been practising their story writing skills. They looked at a short video story called ‘teeth’ which is about two old men who are friends that have an argument. There was no speaking or narrative to the story, so the girls had to think how they were going to add the dialogue and atmosphere to the piece of writing to accompany the actions and behaviour of the characters in the story.  The girls first watched what was going on in the film and were asked to write the story. Later, they were shown how to add more effect, detail and description to the writing to capture the reading audience’s attention.

Another way that they learnt about story writing was to write a continuation of a story, they were given a short introduction in which they then had to complete the rest of the story using their choice of genre. They had to make their writing as atmospheric as possible.

This week, the girls also looked at a written multiplication technique called the grid method.  Using this method, the girls learned about partitioning numbers into tens and ones before multiplying. This method was useful in helping the girls to realise the values of each digit then to multiply these values together. The grid also helped the girls break down the multiplication problem into basic and more manageable steps.

Sergi and Jordi were having a lot of practise this week with learning their numbers up to ten in the correct order.  We played skittles with ten bottles and counted how many were left standing each time. Jordi practised with adding amounts under ten.

Jordi and Sergi read a book together called ‘dig and tip’ it was about the different trucks that have different types of jobs. The boys recognised that some of the words had similar sounds and we worked on our sounds, ‘t’, ‘p’ and ‘d’ and ‘g’. We were able to begin reading words that had these sounds in the word. 

Taller de presión atmosférica

¿Qué es la presión atmosférica? ¿Cómo nos afecta?  ¿Cómo explicar este concepto a niños de infantil, primaria y secundaria? Xavier, el guía del cosmocaixa de Barcelona, nos explica con palabras comprensibles los efectos de la presión atmosférica. Nos muestra diferentes barómetros para medir los niveles de presión atmosférica. A través de diferentes experimentos observamos los efectos del vacío, como influye la temperatura para deformar los materiales, como la fuerza de la presión puede llegar a hinchar un globo o como el vacío puede llegar a hinchar un globo cerrado. Disfrutamos con el experimento del hemisferio de Madgeburg, ¿cómo es posible que necesitamos la fuerza de más de 10 personas para separar los dos hemisferios? La presión atmosférica junto al vacío funciona como el pegamento más potente del mundo. 
Sin embargo el experimento que más nos sorprendió fue la cama del Fakir, durante unos minutos sufrimos por la integridad física de nuestro amigo... pero la física es sorprendente, desafía nuestras concepciones y nuestro amigo salió ileso ¿por qué? el peso del cuerpo se reparte por toda la superficie y no hay suficiente presión sobre ningún clavo para que resulte doloroso... Verlo para creer.

Global Home Education Conference 2016

La Global HomeEducation Conference en Brasil ha terminado esta noche a las 21:00. Han sido tres días muy intensos. Había alrededor de 300 personas, muchas de ellas homeschoolers brasileños que se han desplazado de muy lejos. También había representantes e investigadores de muchísimos países, Taiwán, Filipinas, China, Canadá, México, Alemania, Suecia, Rusia, Sudáfrica, Kenia, Francia, Bruselas, Colombia, Argentina, EEUU, Australia, etc

Había charlas simultáneas, la posibilidad de asistir a temas más legales, temas organizativos de asociaciones, temas de investigación, así que no pude estar en todos sitios, pero he disfrutado de la calidad humana que se respiraba. Todos, muy diferentes, pero nos unía el derecho a la libertad educativa, en concreto el derecho al homeschooling-unschooling y a unir fuerzas en todos los ámbitos, la legalidad, la investigación y la organización asociativa.

Hábitos de trabajo

Jordi tiene 5 años y está empezando a disfrutar del trabajo más formal y académico. Ahora sale de él mismo sentarse un rato cada día para trabajar la lectoescritura y aunque su hermano Sergi le insiste para que vaya a jugar, él se mantiene firme en su decisión de aprender. Es el hábito de trabajo que no se consigue de manera milagrosa, ni de un día para otro, sino que es cuestión de afianzar las rutinas. Jordi no mostraba interés por las letras, sin embargo se le ha exigido cada día un poco y a medida que él mismo se ve capaz de aprender va ganando motivación. Ha descubierto que se esconde un universo de fantasía detrás de las letras, ahora empieza verle necesidad a aprender a leer. Me pregunto si hubiera sentido necesidad de aprender a leer sin esas pequeñas exigencias rutinarias, día tras día, semana tras semana, año tras año… o seguiría no interesado en aprender? Los hábitos de trabajo se aprenden y todo buen hábito requiere un esfuerzo.

Taller de pintura naturalista

Meritxell es pintora profesional, se dedica a la ilustración científica y a la pintura naturalista. Tuvimos la suerte de contar con su ayuda para organizar un taller de pintura naturalista al parc natural de sant Llorenç del Munt i l’Obac, enfocado a los niños y a los no tan niños, pues los padres también disfrutamos esbozando los árboles, los frutos y las hojas. Meritxell nos explicó que antes de empezar a dibujar hay que observar detenidamente el objeto, el árbol, la hoja, el fruto que queramos pintar. Después hay que dibujar las líneas de encaja, la forma geométrica general del objeto e ir plasmando de lo general a lo concreto, despacio, con suaves movimientos de mano, para que el trazo del lápiz sea casi imperceptible y a poco a poco a través de la observación esos trazos se vayan definiendo y apareciendo el dibujo. Los niños disfrutaron de un día precioso en plena naturaleza, con sus cuadernos de campo, sus lápices y sus amigos. 

Some poetry

This week Judit and Sara focused on poetry, we looked at some poems from the poet Roger McGough and used some of the poet styles to try in poems of our own. We looked at the poem ‘the writer of this poem’ and recognised that throughout the poem there are similes such ‘as clever as a tick’. We recognise that similes compare two very different nouns using the words ‘like’ or ‘as’.

         We also looked at the poem ‘The fight of the year’ which is written as a boxing match between the seasons winter and spring. We realised that it was a clever intention by McGough to make it seem that the seasons were having a fight like competitors in a boxing match. Judit, in fact, cleverly referenced the poem to the classic Aesop’s fable of ‘The sun and the wind’ in how the elements competed to show off who was the strongest.    We called this writing device – personification where the writer gives a noun some very human or animal-like features. To have a go at writing our own, we found some common everyday nouns (not living) and used some very human verbs to describe what the nouns were doing. eg. The sink swallowed the water, then gurgled and spat.

        Jordi has concentrated in finding separate sounds in the beginning, middle and end of some words. He had a go, as well, at forming the letter shapes. He was very good at writing ‘d’. Jordi has practiced as well with sounds so that he can learn to be speedier in reading words. He is memorising a lot of separate sounds now but need to concentrate on blending these sounds.

    Sergi has impressed all of us this week with being able to count to six on his own. Without any help from his teacher or brother or sisters.  Now his target will be to count all the way up to ten and recognise the Arabic numbers for each amount. He can count amounts of numbers and not just recite the order. Amazing work Sergi!!

   In their maths, Judit and Sara have looked time problems. We used a number-line system to solve how much time passes from the beginning to the end time. Judit continued her maths skills to solve some timetable problems.

   Jordi is able to count up to ten but needs a lot of revision and reconsolidation with numbers past five as he is still confusing some numbers. He is now starting to count up to twenty and will hopefully recognise the teens numbers in their correct order. He has begun to match amounts up to fifteen.

In their science, Judit and Sara both have been looking at the ecosystem of a forest and considering the facts about each animal, this will lead into understanding how the food chain works in the next week. 

Fuera del Sistema Escolar: Homeschooling, Innovación Educativa

Editorial Horsori, experta en temas pedagógicos, ha publicado mi primer libro que es fruto de 4 años de investigación y práctica del homeschooling a través de la experiencia con mis hijos y el contacto directo con otras familias de la asociación la Coordinadora Catalana pel Reconeixement i la Regulació del Homeschooling. 

El título del libro es provocador, Fuera del Sistema Escolar, mi intención es reflexionar sobre el sentido de la educación, reivindicar la importancia de la participación de las familias en la educación de los hijos y cuestionar el binomio educación-escolarización y explicar cómo se puede aprender fuera de las aulas escolares.

El sistema educativo (no escolar) debe valorar a la familia como la principal responsable de la educación de los hijos y aunque la mayoría de la sociedad necesita la ayuda de un centro escolar para complementar su función educadora, no por ello implica que todas las familias estén obligadas a delegar sus funciones a una institución escolar. Los padres deben ser contemplados como educadores legítimos, perfectamente preparados y responsables para educar integralmente a sus propios hijos, con la ayuda de la comunidad, la familia extensa, los amigos, los expertos y el sinfín de recursos educativos disponibles. 

https://www.amazon.es/dp/8415212828

Presentació del llibre a Lleida, biblioteca pública de Lleida

Presentació del llibre a Barcelona, biblioteca pública can Fabra

Presentació del llibre a Mataró, sala d'actes Fundació Iluro

Club de lectura: las aventuras de Tom Sawyer

Nos reunimos con el club de lectura de la asociación para trabajar la novela clásica de las aventuras de Tom Sawyer. Todos los niños traen sus libros, diferentes ediciones, adaptaciones, incluso una edición de 1943. Después de intercambiar las diferentes opiniones que les ha inspirado el libro, visualizamos la película, la primera versión que se realizó en 1938 en EEUU. Los niños disfrutan con el cine, aunque en algunos momentos tiemblan de miedo. Todos concluyen que la nobleza y el coraje de Tom es un ejemplo a seguir, pues aunque es un niño bastante travieso es de admirar su gran corazón.