Aprendizajes para la vida real

John Abbott, cuando ejercía de profesor en la escuela de Manchester, tenía la costumbre de llevar sus alumnos a estudiar agricultura en las zonas rurales de Irán. Al cabo de una semana, el jefe de la aldea que había entablado buena amistad con Johnn se atrevió a preguntarle: Estos jóvenes, que son tan altos, tan guapos, tan fuertes, ¿de qué sirven? Ellos no saben cosechar, no saben montar en burro, no saben encender fuego, ni siquiera saben coser, barrer o cocinar como nuestras hijas. El profesor Abbott se quedó bien sorprendido, sus jóvenes alumnos eran la flor y nata de Inglaterra, resultaban inútiles en Irán e incluso en sus propias casas. No sabían cambiar un enchufe ni hervir un huevo. Vivían ajenos a la vida real, sus madres les hacían las camas, les ordenaban la ropa, sus padres les daban dinero y los llevaban en coche a todas partes. No colaboraban en la vida del hogar, ni tampoco trabajan en vacaciones o los fines de semana, no tenían ninguna responsabilidad. Solo se esperaba de ellos que hicieran las tareas del colegio y aprobaran los exámenes.

Abbott, J. (2010). Overschooled but undereducated. London: Continuum International Publishing Group.

 

 

La educación es vida

La educación es vida y no preparación para la vida, se aprende viviendo, resolviendo problemas, no tanto por la transmisión de saberes, se aprende cooperando con los demás, más que compitiendo con los demás, el niño aprende cuando es activo, pero no confundamos activo con actividad, el niño es activo cuando actúa por iniciativa propia, de modo espontáneo, cuando por observación, imitación, por su propio interés, consciente y libre hace, actúa. Entonces el esfuerzo se convierte en interés. Sergi ha aprendido a plantar, cuidar del huerto y las gallinas a través de la observación y la experimentación práctica. Para él, igual que sus hermanos, aprender es un juego, es la vida misma.

 

 

 

 

Aprender por competencias

Es muy interesante el libro de Elliot Washor y Charles Mojkowski, Leaving to Learn, donde los autores insisten en la necesidad que la escuela abra sus puertas al mundo real para que el aprendizaje suceda satisfactoriamente.

Si abogamos por una educación personalizada debemos ser flexibles y cuestionar el currículum escolar. Hoy en día existe demasiado conocimiento susceptible de ser aprendido. ¿Qué contenidos culturales son relevantes, imprescindibles para la formación completa de la persona? ¿Existe realmente un único currículo al cual debamos someter a nuestros hijos? La igualdad de oportunidades sigue insistiendo en un currículum igual para todos, estándar, pero ¿porqué queremos que todos los niños sepan lo mismo si todos ellos tienen aptitudes e intereses diferentes?

Se habla mucho de educar en competencias y no tanto en conocimientos pero no se llega a aplicar del todo bien a la práctica escolar diaria que todavía sigue dividida por clases homogéneas y por asignaturas. Más importante que conocer cómo hacer una suma es ser capaz de aplicarlo a la vida diaria, ir a comprar, saludar, controlar la situación, pedir lo que se necesita, pagar y contar el cambio, resolver cualquier imprevisto o problema que surja, establecer una conversación fluida, con autonomía e iniciativa personal, etc. Todas estas habilidades son imprescindibles para el día de hoy y de mañana, aprender haciendo, más que  la simple práctica de problemas matemáticos, o la memorización de conceptos  inconexos, sin aplicaciones a la vida real.  

 

 

Espantapájaros

Con unas cañas, ropa vieja, cuerdas, un poco de tela, lana y un sombrero, Sara, Judit y Jordi han construido una espantapájaros muy simpática para el huerto. Un sistema de protección útil para evitar los ataques de los pájaros a las verduras de invierno recién plantadas. Veremos si funciona en un par de semanas, cuando las coles, las lechugas y las coliflores crezcan fuertes y sanas, libres de ser picoteadas por las avispadas aves.

 

 

Educar: jugar y aprender

El objetivo principal del homeschooling es ofrecer una educación personalizada a los hijos. Una educación que contemple no solo la dimensión intelectiva del ser humano sino también la dimensión afectiva, corporal y volitiva. La familia, por naturaleza, es la institución que mejor puede encargarse de la educación completa de los hijos porque es quien mejor les conoce.  Educar va más allá de la simple transmisión de conocimientos, se trata de ayudar al niño a descubrirse, a conocer sus propios intereses, sus talentos y sus proyectos personales. Los niños aprenden mejor haciendo, construyendo, reflexionando, viviendo, jugando, que por lo que oyen. El homeschooling fomenta una educación activa, natural, espontanea,  a demanda de los niños, por eso los proyectos tienen significado real y actual para ellos, son actividades que tienen sentido, porque les preocupan, les interesan, les agradan, son proyectos vividos a través del juego que responden a los desafíos y retos del mundo real.  

Sara, Judit, Jordi y Sergi disfrutan con los animales de granja. Aprenden a través de ellos, interactúan, les observan, reflexionan, investigan sobre sus funciones básicas, su origen, su naturaleza, su hábitat, sus funciones básicas y su comportamiento. Viven y crecen con ellos.

 

 

 

 

 

 

 

 

El huerto de invierno

Coles, bróquiles, coliflores, acelgas, escarolas, lechugas, cebollas, puerros, tomates, son las verduras de invierno, bien los tomates no, pero igualmente hemos plantado porque el clima mediterráneo es suave en invierno y salvo haga mucho frío recogeremos tomates en Navidad. Sergi está aprendiendo a plantar el plantel, le encanta regar con la regadora y sacar hierbas con la azada. Los niños en el huerto son felices, juegan con la tierra, riegan, observan cómo crecen las plantas, recolectan y disfrutan cocinando y comiendo sus verduras.

 

 

 

 

Llaneta y Pelut

Llaneta y Pelut son las dos ovejas que comparten establo con Xispa y Blanquet. Llaneta tiene 3 meses ya, pero Pelut es más pequeño y se pasa parte del día durmiendo. De buena mañana los niños se levantan para cuidar las gallinas e ir a pasturar las ovejas y las cabras. Les dan de comer, de beber y recogen los huevos. Xispa y Blanquet ya conocen a los niños y corren a su lado, pero Llaneta y Pelut, todavía no saben dónde están, ni conocen las buenas intenciones de los niños.  Es curioso como Sergi, con apenas año y medio sigue el paso de sus hermanos, le fascinan los animales, se pasaría el día jugando con ellos.

 

 

 

 

 

Melocotones y melones

Tiempo de cosecha para los melocotones, los melones y alguna que otra fresa. La vida del payés no es fácil, debe cuidar los árboles durante todo el año, evitar las plagas de insectos, los caracoles y vigilar a los pájaros que no organicen un festín probando y picando una fruta tras otra. Cuando llega el día de la cosecha y saca cuentas, no le salen los números. Aún y así, la fruta dañada se aprovecha para mermeladas y zumos, con lo que ha costado, no se puede desperdiciar nada.  La lección más importante es que los niños aprenden el ciclo de reproducción, la floración, el fruto y la maduración de los árboles y las plantas herbáceas rastreras, como los melones. De este modo conocen la fruta, les encanta y la valoran.
 

 

 

 

Ajos y patatas

Es tiempo de ajos y patatas en el huerto. Para recolectar ajos hay que tener fuerza y maña, los han recogidos todos, para secar. Una vez esten bien secos, los trenzamos y se guardan así colgados en la despensa durante todo el año. Jordi, Judit y Sara han disfrutado cogiendo algunas patatas, aunque todavía siguen creciendo, han querido controlar su calidad y su crecimiento. Es el fruto de 6 meses de espera, el proceso del cultivo en el campo va despacio pero luego están muy contentos de recolectar las verduras y ver que el trabajo tiene un sentido.

 

 

 

El esfuerzo inteligente

Una de las cuestiones más frecuentes que nos preguntan los interesados en el homeschooling es, y ¿qué hay del esfuerzo? Si el niño está acostumbrado a seguir sus propios intereses, ¿no estamos maleducando? Estamos acostumbrados que la letra con sangre entra y que hay que esforzarse para tener una vida de éxito. En parte es así y en parte no. Si yo me esfuerzo en ser una futbolista de élite sin gustarme para nada el fútbol es muy probable que termine en depresión. El esfuerzo debe ser inteligente, valorar nuestras motivaciones, nuestras capacidades, nuestras metas. Sara, Judit y Jordi escogieron tener su propio negocio con las gallinas y la venta de huevos. Les encanta recoger los huevos, montar las cajas, poner las etiquetas y venderlas a sus clientes. Pero el negocio también implica limpiar, alimentar las gallinas, ordenar el gallinero, barrer y recoger los deshechos. Cuando emprenden un proyecto o una actividad les mueve la motivación, cierto, y el esfuerzo pasa desapercibido, pero eso no implica que no exista esfuerzo, la clave del éxito es hacer aquello que te gusta, descubrir los talentos que todos tenemos, así el esfuerzo es un esfuerzo inteligente. Los niños son expertos en esfuerzo, se pueden pasar horas leyendo Tom Sawyer, u observando los renacuajos o tocando el piano, lo que para otros sería una tortura, para ellos es un juego, un juego serio. Cada niño es diferente. Para educar debemos averiguar los intereses de cada niño y actuar en consecuencia.

 

 

 

La primavera en el huerto

Con el inicio del buen tiempo plantamos las verduras de verano, tomates, berenjenas, pimientos y calabacines. Es asombroso como crece el plantel a lo largo de las semanas, hasta que florece y da fruto. Recogemos verdura durante todo el verano y bien entrado el otoño. Hacemos conserva y la guardamos al vacío en botes de cristal para comer durante los meses de invierno. Sara, Jordi y Judit nos ayudan a plantar, a regar, a recoger, a hacer la conserva, y las verduras que no consumimos las venden a los clientes habituales.

 

 

 

 

 

¿Cómo es la escuela ideal?

En un cuestionario que realicé hace poco en una escuela, pregunté a los niños, ¿cómo sería tu escuela ideal? Las respuestas fueron muy interesantes y variadas, la gran mayoría pedían una escuela más grande, con salas y patios enormes, con muchos espacios, salas para trabajar y jugar, con  piscina y huerta para plantar verduras y frutas, lugar para el bricolaje, la tecnología, la sala de música con muchos instrumentos, con sala de conciertos y teatro, que solo tuvieran que asistir por las mañanas y pudieran traerse el móvil,  una escuela sin peleas ni broncas, con juegos de mesa y buena comida en el comedor, con salidas y excursiones, campamentos, colonias,  con un gran arenal para los pequeños, un lugar donde aprender más idiomas, francés, alemán, una escuela sin normas y sin prisas, ordenadores para cada uno, con flexibilidad para escoger la clase que les interesa y con tiempo de sobra para charlar con los profesores de las cosas que les preocupan.  Me pregunto si sería tan difícil organizar una escuela así,  los niños están describiendo un hogar, un hogar enorme para todos y cada uno de ellos, con maestros cariñosos y cercanos a ellos, con libertad de movimiento y un aprendizaje vivo, donde ellos pudieran escoger las actividades, los proyectos y las múltiples salidas al exterior. ¿Por qué no construimos las escuelas como si fueran auténticos hogares?

 

A Sara, Judit, Jordi y Sergi les fascina el huerto, plantar, recolectar, recoger los huevos de las gallinas, regar las verduras y observar como crecen.

 

 

 

 

 

Hort i muntanya

Arriba el fred a poc a poc, l’hort encara ens dona tomates, pebrots, carabassons i albergínies, un regal de l’estiu passat. Les carxofes van creixent, les cebes, els porros, les escaroles, els bròquils, les cols i l’api, ens avisen que l’hivern està a prop. La Sara, la Judit i en Jordi treuen males herbes, reguen l’hort i cullen les verdures. Encara fa bon temps per aprendre i escriure al jardí, treballen els llibres que llegeixen, fan jocs d’orientació espaial ,en Jordi aprèn a escriure les lletres i es queda ben adormit damunt els papers. Les excursions a la muntanya són més sovint, abans que arribi el fred ens cal moltes i moltes pinyes, són perfectes per encendre la llar de foc, a casa la llenya i el foc ens donen caliu quan baixen les temperatures al cor de l’hivern. Els barrets de llana ja els han acabat i esperen amb il.lusió que arribi el tió, crec que potser falta una mica, però com que és màgic tot pot ser...  Ara és temps de castanyes, d’avellanes, pomes i panellets.