Rainbow fish

Es un cuento fantástico de Marcus Pfister que contiene valores de generosidad, de saber compartir, sacrificarse por los demás, no ser egoísta. En un principio el Rainbow fish es un pez considerado hermoso, guapo, atractivo. Sus amigos admiran sus escamas brillantes, pero el pez se vuelve orgulloso, egoísta y vanidoso. No quiere compartir sus escamas con sus compañeros. Al final del cuento el pez se vuelve generoso y aprende que la auténtica felicidad es hacer feliz a los demás, así que reparte sus hermosas y brillantes escamas entre los demás peces.

Judit y Sara han querido representar este pez con papel maché. Con papel de periódico, cola, agua, un globo, cinta de pintar, cartón, papel pinocho y unas lentejuelas han logrado un resultado excelente.

La burra Perla y su hija Estrella

La burra Perla estaba muy gorda y sospechábamos que pudiera estar embarazada. De repente, así sin más, ha aparecido una burrita bebè a su lado, preciosa. Los ninos locos de alegria la han bautizado con el nombre de Estrella, por la cruz que tiene dibujada en la espalda. Qué màgica es la naturaleza y que complicados somos los seres humanos. La burra parió sin darnos cuenta y la pollína desde el primer momento ya corre de un lado para otro junto a su madre. ¡Qué hermosa estampa!

 

 

Proyectos Junio

El final de curso ha llegado y con él, el último día de proyectos. Nos reunimos en una masía en Cervelló. Los niños han presentado sus trabajos. Pere con solo 7 años diseña naves de lego a nivel de ingeniería, además publica sus construcciones en su propio blog https://newlego.wordpress.com/Estel nos habla de la creación de las nubes, las corrientes de aire frio, de aire caliente, como forman las nubes y cómo se provoca la lluvia. De una manera muy gráfica los niños han comprendido el proceso.  Eric nos muestra un trabajo de papiroflexia, aviones, gallinas, ranas, mariquitas, todo se puede construir con papel y un poco de imaginación. Judit y Sara nos explican el cuento del Rainbow fish y nos muestran su reproducción en papel maché. Jordi nos enseña una luna que ha realizado con papel de aluminio y  yeso, una creación con un resultado sorprendente. Marta nos habla de la historia de Cornellà, su población. El Marcel nos habla de la historia del violín, sus orígenes, sus partes, cómo funciona e incluso nos interpreta dos hermosas melodías. Al finalizar los niños anfitriones nos enseñan una hermosa cabaña que han construido en el bosque, todo un trabajo de cooperación que han realizado con sus amigos.

¿Quién soy?

A través de este proyecto los niños han profundizado en su interior, quiénes son, qué les gusta, cuál es su comida favorita, sus juegos, sus intereses. Ha sido un trabajo de introspección para conocerse. Y aunque son pequeños han logrado explicarse y definir sus preferencias. Incluso Jordi ha querido participar junto a sus hermanas mayores. Esta reflexión de quiénes somos, qué queremos, qué nos gusta, cuáles son nuestros intereses, nuestras inquietudes es interesante  realizarla de vez en cuando, para definirnos y educar de manera personalizada.

Socialización negativa y socialización positiva

La palabra socialización implica diferentes significados que debemos tener en cuenta. La adquisición de valores, normas, el conocimiento de la cultura del país donde se vive y la interacción con los demás, en definitiva la socialización implica el desarrollo integral de la persona (DRAE, 2015).

El colectivo homeschooler no encuentra que la socialización de sus hijos sea un problema. Analizando la bibliografía, las investigaciones y estudios realizados sobre la socialización en EEUU y Europa, indican que la socialización de los niños homeschoolers es igual o mejor que la socialización de los niños escolarizados y aunque el Estado y la mayoría de la  sociedad puedan pensar que la socialización de los niños homeschoolers puede verse perjudicada no aportan ninguna fundamentación, investigación o estudio que apoye sus concepciones (McDowell, 2004, pág. 106).

Existen dos tipos de socialización, positiva y negativa, una socialización positiva implica responsabilidad, cooperación, amabilidad, fidelidad, amor y verdad. Se consigue así una buena auto estima y una necesidad de servir a los demás. Una socialización negativa es el resultado de una segregación coercitiva, egoísmo, competitividad, dependencia negativa de unos y otros, burla y acoso, se construye una pobre auto estima que responde agresivamente a la presión de los demás (Ballman, 1995, pág. 185).

Los padres que optan por el Homeschooling  buscan una buena socialización positiva basada en la unidad familiar, la interacción con el colectivo homeschooler, con amigos, extraescolares, campamentos, esplais y organizaciones deportivas y lúdicas.

Los fuertes vínculos que se establecen entre padres e hijos, abuelos y hermanos fortalecen este crecimiento personal y crea unas bases sólidas para el desarrollo intelectual y emocional del niño. Queda así, nutrido no solo en el aspecto físico sino también espiritual, son niños nutridos por amor y tienen más posibilidades de ser ellos mismos y actuar conforme a su manera de ser, sus convicciones y sus creencias logrando una auto estima favorable a las relaciones sociales de todo tipo, clases, edades y procedencia social.

Referencias bibliográficas
Ballman, R. (1995). The how and why of home schooling. Wheaton: Crossway Books.

DRAE. (16 de Junio de 2015). Diccionario de la Real Academia Española. Obtenido de http://lema.rae.es/drae/?val=socializaci%C3%B3n

McDowell, S. (2004). But what about socialization? A review of the literature. Nashville: Philodeus Press.

Vela y Kayak

Para despedir la primavera y recibir el verano qué mejor que salir a navegar, a vela o Kayak. Nos juntamos con otras familias del colectivo homeschooler y zarpamos a la mar.

Los niños han aprendido a navegar a vela, conocer dónde está proa, popa, estribor, babor, la vela mayor, el floque, cuando tirar y tensar los cabos, girar la embarcación, amarrar, etc.

El kayak también les ha apasionado, por el contacto directo con el agua, y tan directo que algunos han querido zambullirse en el mar y darse un buen baño… Han llegado remando a la playa y han vuelto a zampar a la mar con sus kayaks.

Una excursión que hay que repetir, todos los niños han disfrutado.

 

Aprendizajes prácticos

¿Cómo se esquila una oveja?

Parece algo sencillo, fácil y más con las máquinas de hoy en día. Pero en realidad es un trabajo duro, no porque suponga esfuerzo, sino porque cuando no sabes hacer una cosa y la haces por primera vez no sirve de mucho la teoría, es la práctica la que enseña. Aunque no haya un interés comercial o necesidad de vender la lana, las ovejas hay que esquilarlas, pues en verano sufren de calor. Así que lo primero que hicimos fue informarnos, leímos sobre la esquila, visualizamos vídeos, compramos una máquina y con la ayuda de un vecino nos pusimos mano a la obra… La oveja se mostró dócil, en ningún momento protestó y eso que estuvimos casi una hora molestándola, al final el resultado no ha sido tan malo, aunque un esquilador profesional tarda menos de cinco minutos para esquilarlas… la práctica hace el maestro.

 

 

Visita Sincrotrón Alba

Visitamos con unas cuantas familias el sincrotrón Alba, un complejo tecnológico de tercera generación que está situado en Cerdanyola del Vallés en Barcelona. El sincrotrón Alba es el más importante del sudoeste de Europa.

¿Pero qué es el sincrotrón? Es un circuito de aceleradores de electrones de 270 metros, que producen luz de sincrotrón. La luz del sincrotrón es como un rayo x, es una luz que traspasa y permite visualizar la estructura atómica de los materiales, las células y permite estudiar la estructura interna de la materia, la nanociencia.

Pero ¿se puede almacenar esta luz y enviarla a los laboratorios? No, de momento la ciencia solo permite crear esta luz de sincrotrón que viaja al 99,9999 la velocidad de la luz y son los científicos quienes deben trasladarse a los laboratorios o líneas de luz operativas.

¿Quizás en un futuro seremos capaces de crear esta luz con una simple linterna? Quién sabe…

 

 

Proyecto corte y confección

Sara y Judit después de largas semanas de trabajo terminan un hermoso vestido. Su profesora, Montse, les enseña a tomar medidas, dibujar los patrones, cortar la tela, embastar, coser cremalleras y  coser a máquina.  Al principio les costaba enhebrar la aguja pero ahora ya van adquiriendo soltura. Cada vez son más autónomas y no requieren tanta ayuda de los mayores. El proceso de confección es interesante, pero desde luego, lo más divertido es el resultado final. Cuando ya por fin, después del trabajo, pueden estrenar su ropa y darse un paseo.

Entrevista Oficio Rescatador Embarcaciones

Albert Pujol lleva más de 8 años trabajando de voluntario para la cruz roja. Es uno de los responsables de las playas del pueblo y rescatador de embarcaciones de salvamento. Judit y Sara le han entrevistado, es un oficio muy popular en las poblaciones de playa y en la temporada de verano. Sin embargo apenas sabemos nada de lo que implica ser rescatador, como de manera altruista se dedican a vigilar las playas, los niños, los ancianos y la gente que no obedece las normas y que ponen en peligro su vida. Están preparados para extinguir incendios de las embarcaciones, hacer submarinismo y reparar desperfectos en las profundidades de las aguas. Tienen que conocer las condiciones meteorológicas, prever los cambios de viento, dominar la navegación, nadar como profesionales y tener conocimientos médicos para realizar los primeros auxilios. Más que un oficio es una auténtica vocación que pocas veces valoramos.

Ancient greeks

This week we learnt about the ancient greeks we started by going to the library to find some books that we could read about them and how they lived.
We then looked at the internet to find some fun facts about them, we all enjoyed finding out about schools in ancient greece and how they dressed.

Gerunda Romana

Visitamos el museo de Arqueología de Catalunya situado en Girona en el monasterio románico de Sant Pere de Galligants, que se abandonó en 1836 por la comunidad de monjes benedictinos como consecuencia de las leyes desamortizadoras de Mendizábal que expoliaron primero al clero regular y después al clero secular para paliar los problemas económicos de la sociedad de entonces.  Los niños además de hacer una ruta turística por la Gerunda romana, la muralla que todavía se conserva en buen estado, las calles principales y los monumentos más emblemáticos, han construido su propia calzada romana, con barro, piedras, arcilla fina y agua imitando la Vía Augusta.

Proyecto construcción y bricolaje

Después de encofrar toda la azotea para soportar el hormigón y los hierros del tejado y esperar tres semanas para que los materiales se sequen apropiadamente podemos desencofrar.  Es como desmoldar un pastel. Hay que ir quitando los clavos que enclavan las maderas, picarlas y desmoldarlas. Por último quitar las vigas que soportaban todo el peso. Ya está el castillo exterior prácticamente terminado. Ahora solo queda  edificar los merlones y las almenas , el coronamiento dentado del muro de fortificación de la torre. Los niños disfrutan colaborando y ayudándose entre ellos.  Lo que más gracia les hace es bajar por la barra de acero.

Egypt project

To do this project I took children to the library to get books on Eqypt we then researched the internet and found a lot of useful information. We decided to do a timeline on Eqypt and drawing pictures for each part and sticking them together to create the timeline. When we were finished the timeline we decided to make a book of fun facts on Egypt because there was so much more information the girls had learnt and they wanted to put in all down on paper. They got sheets paper and wrote out all the facts they had learnt through out the week and then stuck them to card to make a book, they drew pictures associated with each fact and they stuck the book together with string. 

Johann Sebastian Bach

Ana Maria Magdalena Bach, cantante de profesión, fue la segunda esposa del célebre compositor Johann Sebastián Bach. Su marido le dedicó un par de álbumes en su honor, que son muy conocidos para los alumnos que se inician en la interpretación pianística. Judit interpreta el minueto en sol menor número 5 del álbum, una obra con cierta dificultad pues requiere dominar las escalas, arpegios y acordes.

 

 

 

¿Sobreprotegidos o protegidos?

El homeschooling es innovador porque presenta un modelo familiar diferente al modelo típico de la cultura contemporánea. Los padres desean estar con sus hijos, pasar tiempo con ellos, disfrutar de la vida de familia, tener una influencia más intensa en el desarrollo y en la vida de sus hijos. Los padres se responsabilizan del aprendizaje escolar como una parte más del proyecto educativo global que ofrecen a sus hijos. No necesitan delegar la educación académica a una escuela. La educación es contemplada desde una perspectiva holística, integral. La vida enseña, no se separa el vivir con el aprender. De este modo se establecen unos vínculos emocionales fuertes entre padres e hijos, sobre todo entre madres e hijos, que protege a los niños  de la influencia de la mediocridad, el consumismo y la crisis de valores imperante en nuestra cultura. Son niños que crecen maduros, sanos, fuertes y felices. Crecen siendo respetados, pueden ser ellos mismos desde edades bien tempranas, tienen tiempo para conocerse y seguir sus aficiones, aprenden así a tomar decisiones de bien niños, con libertad y responsabilidad para llevarlas a cabo.  ¿Sobreprotegidos? No, protegidos sí.

 

Presentación proyectos Mayo

La presentación de proyectos del mes de Mayo se celebra en el Mas Dalmau, una masía preciosa de casi mil años de historia en Castellar del Vallés. Telma nos explica su historia, las partes más emblemáticas de la masía y cómo vivían entonces. Esdras nos habla de nutrición, Marta sobre la vida en el monasterio de Montserrat y la escolanía, Erik sobre los playmobil, Estel sobre la contaminación del plástico y como afecta a las especies animales, Josué nos habla de Argentina, Jordi nos muestra un cuento que ha escrito e ilustrado, Fiona nos presenta los dioses del Olimpo, Sara nos habla de dónde vive, desde su casa, a la ciudad, al país, al continente, al mundo, un viaje progresivo espacial, Judit y Sara nos presentan las comarcas de su región a través de un juego que han diseñado con conexiones eléctricas y Marcel nos habla de las abejas y la apicultura. Pasamos un buen rato escuchando todos los trabajos y aprendiendo unos de otros.
 

 

 

 

Nacen pollitos

Es asombroso observar el nacimiento de cualquier ser vivo, por muy extraña que sea la especie. Los niños están muy acostumbrados a observar el crecimiento de las plantas, la floración y la maduración del fruto, pero esta semana tuvieron la oportunidad de observar el nacimiento de los pollitos. Después de tres semanas de espera y de visitar cada mañana a su gallina por fin un despertar se encontraron  que algunos ya estaban naciendo. Al terminar el día nacieron los que faltaban. En el mismo día los pollitos ya andaban y picoteaban bajo las alas y el calor de su madre. A los pocos días ya correteaban por todo el jardín siguiendo a su mama gallina, ¡qué bonita estampa!

Proyecto Comarcas

Judit y Sara están aprendiendo las comarcas de la comunidad autónoma que pertenecen. Parece que hay pocas, pero en total son 41 comarcas. Les cuesta aprenderlas y situarlas en el mapa, por eso ideamos un proyecto que fomente su aprendizaje. Con un tablero de madera, cable eléctrico, pila, bombilla, encuadernadores y silicona líquida construyen un juego. Primero tienen que dibujar el mapa mudo, resiguiéndolo con un bolígrafo y pintándolo. En el borde de la madera escriben los diferentes nombres de las comarcas. Con la ayuda de los mayores realizan los agujeros para poder establecer las conexiones eléctricas. Los encuadernadores resultan de una gran ayuda, al ser de metal son portadores de electricidad. Al cabo de unos días de trabajo ya tienen el juego terminado. Si lo hacen bien se enciende la bombilla. Ahora solo queda practicar y aprender jugando.

 

 

 

Ajos y cebollas

Después del largo invierno y parte de la primavera recogemos los ajos. Es curioso como de un solo diente nace toda una cabeza de ajos, la reproducción de las plantas no deja de sorprendernos.  Las hojas de los ajos a medida que van madurando se van secando, es símbolo de que ya están listos para cosecharlos. Para poder secarlos bien y guardarlos durante todo el año los trenzamos. Así colgados se conservan y a la vez son decorativos. Es bueno tener siempre los ajos a mano para condimentar los platos.

 

 

Entrevista biólogo marino

Sergio Rossi es biólogo marino, vive en Cancún y se dedica a estudiar los corales. Además es escritor de varios libros, uno de ellos: Los vagabundos del hielo del equipo Krakatek, un libro que Sara y Judit han devorado. Es el libro que hemos trabajado con el grupo de lectura, un grupo de niños que también hacen Homeschooling, para incentivar la lectura en equipo. Después de trabajar la lectura cada uno nos hemos reunido todos juntos y a través de Skype los niños han podido entrevistar al experto Sergio Rossi, que les ha explicado cosas muy interesantes sobre la vida en el ártico y la Antártida, los animales marinos que habitan en los polos, la vida de los pueblos del ártico, el cambio climático, cómo podemos cuidar nuestro planeta, etc. Ha sido un rato entrañable donde tanto niños como adultos hemos disfrutado y aprendido con un experto como Sergio Rossi.

 

 

Bio construcción

¿Tus hijos siguen el currículo escolar? Es usual escuchar esta pregunta con un tono de preocupación por la gente que desconoce el homeschooling. No seamos ilusos, el currículo escolar tampoco es la panacea, está diseñado para dar respuesta a unas necesidades económicas y políticas, no es inocente, es coercitivo y limita. Aún y así los niños homeschoolers siguen el currículum escolar pero van más allá, los niños no están restringidos por el currículum y disponen de mucho tiempo para poder ampliar sus conocimientos, seguir sus intereses y fundamentarse en la experiencia práctica. Quizás la diferencia más fundamental entre el currículum escolar y el currículum homeschooler es la personalización, la practicidad y la operatividad del aprendizaje.  Un claro ejemplo de ello es el proyecto recientemente terminado de la bio construcción de una casa. Sara, Judit y Jordi querían construir una casa de adobes para la burra. No tenían conocimientos, ni ellos ni nosotros los padres. Buscamos por internet información, vídeos explicativos, artículos, etc. Preguntamos a los expertos, al abuelo que tenía experiencia construyendo con adobes y una vez bien informados nos pusimos manos a la obra. Es un proyecto que parte de un interés común, tiene una fundamentación teórica y práctica y una ejecución en cooperación, los niños, los padres y muchos amigos que quisieron participar en el proyecto. El resultado visible es la finalización de la casa, pero los niños han aprendido algo más que construir, han aprendido que todo es posible si se piensa, con ganas, información, estudio, planificación, trabajo y la ayuda de la comunidad.

 

 

Museo de matemáticas

En Cornellá, en la Plaza del Mercader se encuentra el museo de matemáticas. Lo visitamos un buen grupo de familias. Los niños disfrutaron experimentando con los materiales, los espejos, las figuras geométricas, los juegos de encaje, de probabilidad, de lógica. Es curioso que en todo el museo de las matemáticas no había ningún número. Los niños estuvieron más de 2 horas enfrascados y concentrados con los juegos, los retos y los enigmas, incluso los más pequeños no querían perderse nada, todo era tan interesante que valía la pena la concentración para encontrar las soluciones.

 

 

 

The Vikings Project

This week the girls did a project on The Víkings.

To do this project the girls researched the internet and went to the libary and got books on The Víkings. After collecting all the information they needed they wrote out facts about the Víkings such as the history of the Viking women, the Viking men, the children, the food the ate and the childrens education. They stuck the facts on to card and they researched pictures of things such as the toys they had back then so they knew what they looked like and then they drew pictures associated with their facts and then coloured them in. I then gave the girls a quiz on the Víkings once we had done all the research and talked about it in the classroom over several days, they both did really well. We made a little boat like the Víkings had back then to put on top of their facts sheet.

 

Preguntas frecuentes

Son muchos los interrogantes que se plantea la sociedad ante el fenómeno homeschooler, ¿pueden los padres prescindir de la escuela y enseñar a sus hijos? ¿Cómo van a socializar los niños encerrados en casa? ¿Van a estar preparados estos muchachos  y muchachas para acceder a la Universidad y al mundo laboral?

Son preguntas muy comunes a las que se enfrentan asiduamente las familias que optan per este modelo educativo. Pero, son preguntas mal formuladas, no dicen o no expresan la realidad. ¿Realmente los padres homeschoolers prescinden de la escuela? ¿Significa por ello que únicamente les enseñan sus padres? Los padres son facilitadores y organizadores de experiencias educativas como: asistencia a museos, visitas periódicas a la biblioteca, entrevistas con expertos, excursiones culturales, visitas a los institutos científicos, participación en actividades extraescolares, etc. Los padres no enseñan a sus hijos en el sentido vertical y asimétrico de enseñar, transmitir conocimiento, sino que su relación con el aprendizaje es horizontal, colaboran con sus hijos en la adquisición de conocimiento, viven aprendiendo juntos.

En cuanto a la segunda pregunta, ¿por qué se asume que los niños están encerrados en casa? ¿Quién dice eso? Quizás presuponemos que la educación solo puede recibirse dentro de un aula, pero en realidad no es así, la educación es experiencia, es actividad, es movimiento, una buena educación debe darse en el campo de trabajo, así que en función de la temática o de los proyectos a trabajar los niños se desplazan al campo, al parque, al mercado, a la biblioteca, a la playa, al museo de matemáticas, al instituto de ciencias del mar, etc.  La flexibilidad y el dinamismo de la familia permiten estas salidas constantes sin demasiados protocolos en donde el niño interacciona con los demás, los adultos, el grupo de iguales, la comunidad próxima en un entorno natural, espontáneo.

¿Aprendemos para ir a la Universidad, para acceder a un buen puesto de trabajo? ¿Es ese el fin de la educación? Educamos para formar personas íntegras, que sean capaces de descubrir sus talentos, desarrollarse al máximo de sus capacidades para que puedan formular su proyecto de vida y sepan llevarlo a cabo, para que sean felices.  Persiguiendo este fin, estarán por supuesto preparados para entrar a la Universidad, al instituto o donde sea, para acceder a un buen puesto de trabajo o para crear su propio negocio y lo más importante, serán capaces de gobernar su propia vida.

Quizás lo que deberíamos preguntarnos es, ¿cómo aprenden los niños homeschoolers, cómo socializan, qué resultados académicos obtienen, cómo se desenvuelven en su vida adulta?
Estas preguntas aportarían datos e información sobre este fenómeno que ayudaría a comprender a buena parte de la sociedad porque algunos padres deciden tomar la responsabilidad y la labor de educar a sus hijos integralmente a tiempo completo.

 

 

Photo album

This week we made a photo album, we first had to look through all of the many photo´s and choose which ones we wanted to put into our album, we then stuck the photo´s to a large piece of card and cut round them to make a frame.

We then folded larger card to look like a book so that we could stick out photo´s inside.

We then used glue to stick each photo inside, we all enjoyed decorating the book.

 

 

 

Un rato a solas con mamá

Es entrañable como se puede pasar un buen rato con tu hijo jugando a aprender, a leer, a escribir. El aprendizaje fluye entre mimos, cariño y retos personales. No importan los resultados, los aciertos o los errores, es el proceso interactivo que se da durante unos minutos u horas, la convivencia entre madre e hijo, donde el aprendizaje es una excusa más para estar juntos, felices. Hoy en día las mamás tenemos un gran aliado, son los juegos interactivos, los dispositivos móviles, que nos proporcionan recursos didácticos que fomentan la atención, la concentración, la lógica, la asociación, la memoria, capacidades cognitivas que desarrollan el pensamiento concreto del niño y que le permite ir avanzando con alegría e ilusión en el aprendizaje formal.

 

 

 

Nursery Rhyme Project

The girls and I decided to do this Project for their baby that is due in September.

They researched different nursery rhymes and songs then they wrote them down on paper and drew little pictures beside it.

They stuck each nursery rhyme to a piece of yellow card with prit stick and then laminated each of them.

They then cut each of them out and put a hole in them with the puncher so we could put them together.

The girls then used yellow ribbon to tie each of the nursery rhymes together to hang in their baby’s room.

They glued lovely yellow bows on top of each card.

It turned out lovely.

At the end they all practiced singing the nursery rhymes together.

Entrevista Oficio Policia

Sara, Judit y Jordi entrevistan a Isabel Villanueva, una policía local de la ciudad. Isabel fue una de las primeras mujeres que entró en el cuerpo de Policía, 34 años atrás, junto con otras dos chicas. Les llamaban los ángeles de Charlie, por su profesionalidad, juventud y belleza. Pero ¿es fácil el oficio de policía? ¿Qué haces cuando hay que poner multas? ¿y si viene un ladrón? ¿Tienen que usar la pistola? ¿Qué hay que estudiar para ser policía? ¿Tienen que trabajar de noche? ¡Cuántas preguntas! Isabel les ha dicho que el oficio no es fácil, hay que estudiar mucho, asistir a la academia de policía y pasar unas oposiciones. Además no siempre es fácil poner multas, porque la gente suele enfadarse y crearse conflictos innecesarios.  Ahora con la situación de crisis se acentúan los robos, los conflictos vecinales y el mal humor en la calle... Desde luego ser policía es vocacional, ponen su vida en peligro para proteger a los ciudadanos y para el bien de la comunidad.
 

Puppet Project

This week we decided to make our own puppet theatre, we started off by getting a box and painting it and sticking Little designs onto it, we then got small pieces of foam and we sewn it together so that it would fit onto out fingers.

We then chose a book to do a small play about this play was Little Miss Curious we all drew the characters onto a piece of card and then colored them in and stuck them to the foam after doing all of this we then put on the Little Miss Curious play.

We all had fun making this and doing the play

Taller fenómenos eléctricos

La electricidad es un fenómeno muy corriente en nuestro día a día. Estamos envueltos de electricidad. En este taller los niños han disfrutado haciendo experimentos eléctricos. Con una vara de pvc han frotado y frotado lana hasta conseguir enganchar papeles de colores. Después han probado encender una bombilla de neón en la barra de pvc. La barra cargada de electricidad ha encendido la bombilla unos instantes. No solo la barra de pvc es capaz de acumular electricidad, las personas también acumulamos electricidad. Con un papel de teflón han frotado sin parar la espalda de un niño y le han puesto la bombilla de neón en la nariz y milagro, ¡se ha encendido! En realidad no es un milagro es ciencia. Estos han sido solo algunos de los experimentos, realmente es un taller muy interdisciplinar y motivador.

 

 

 

Proyecto Construcción y Bricolaje

Terminamos de encofrar la azotea. Colocamos la vara de acero que nos permitirá bajar del tejado. Calculamos el área y lo multiplicamos por la altura y averiguamos el volumen que cabe de hormigón. En total un metro y medio cúbico. Valoramos diferentes presupuestos. Hacer el hormigón a mano resulta más caro y más costoso que comprar una cuba de hormigón. Falta solucionar otro problema, ¿cómo subiremos un metro y medio cúbico de hormigón dos metros de altura?  El único motor que tenemos son nuestra propias manos y unos cuantos cubos. Pedimos ayuda a unos vecinos y montamos una gran cadena. Unos llenan los cubos, los pasan a otros y otros a otros hasta llegar arriba al tejado, vacían los cubos y los tiran al suelo. Los niños son los encargados de recogerlos y volver a traerlos a la cadena. En menos de una hora terminamos todo el tejado. El señor de la cuba, acostumbrado a ver de todo, no daba crédito, lo cierto es que el sistema ideado entre todos funcionó, es el trabajo cooperativo. Ahora queda esperar unas tres semanas para poder desmontar todas las vigas que soportan el peso del hormigón y ya podremos subir al tejado.

 

 

The calendar Project

To make this project the girls had to research celebrations that are celebrated in Ireland, England and Spain such as Christmas, Easter, Fathers day, Mothers day, Halloween, Valentines day (Celebrated in Ireland on the 14^th of February every year it is like St Jordi, all the girls get a card wrote to them and a present such as flowers, chocolates  or something the girl would like such as a bracelet and the boys get a card wrote to them and also a present they would like, St Jordi, Kings day, Tia etc)

We then got a big page of card ruled out lines and the girls wrote in the numbers 1-31 so cover all the dates in a month. They then wrote the days of the week                Monday- Friday under that, on top of the card they had a section for the month of the year and at the other side the seasons. On separate pieces of paper the girls wrote each season, each day of the week and each Month of the year and all the different celebrations. So when it is the 1^st of May the girls will stick the month of May sticker beside month, the summer sticker beside season, the sticker Friday over the day Friday on the calendar. We also have a sticker that says “Today” that is put on the number of the day of the week such as 1 for the 1^st of May. Then through the girls are to put the sticker of any celebration that may be happening in that month on that day so it can be talked about all through out that month.

 

Función subsidiaria del Estado y Libertad

El mayor problema que se enfrenta el homeschooling en España es la falta de regulación y el limbo legal que se encuentran las familias que optan por este modelo educativo. Aunque la Constitución en su artículo 27 defiende la libertad de enseñanza, la ley orgánica de educación, en este caso la LOMCE habla de escolarización obligatoria de los 6 a los 16 años.

Resultaría muy fácil de solucionar si el Estado contemplara el homeschooling dentro de su sistema de escolarización con los registros y controles oportunos.

Pero de momento, los niños homeschoolers se encuentran en una situación de riesgo social aún y recibir una educación excelente que contempla todas las dimensiones de la persona en su integridad: cognitiva, afectiva, corporal, volitiva, social y ética.

Pero, ¿se puede obligar a alguien a obrar en contra de su voluntad porque no existe una regulación al respecto? ¿Hasta qué punto el Estado puede inmiscuirse en la vida privada de una familia que está ejerciendo una paternidad responsable y ofreciendo una buena educación a sus hijos y obligarles a escolarizar en un centro porque no se han molestado a regular una práctica educativa que tan buenos resultados está dando en otros países? (Riley, 2012)

Para justificar esta agresión a la vida privada, sería imprescindible que se demostrara que existe perjuicio a algún otro (Mill, 1970, pág. 80), en este caso a los niños.

Existe una desconfianza del Estado y de buena parte de la sociedad hacia el homeschooling, pero resulta abusivo cuando esta desconfianza está basada en el desconocimiento, y se aplica una normativa diseñada para otro fin, en este caso el absentismo que nada tiene que ver con el homeschooling.  La función supletoria o subsidiaria del Estado, sólo puede ejercerse cuando la iniciativa privada no realiza algo que le compete (Puelles, 1976, pág. 134), en el caso que los padres realmente no estuvieran educando a sus hijos.

El sistema educativo actual debe ampliar la libertad de elección de los padres, debe trabajar en la diversidad educativa, innovando y ofreciendo perspectivas diferenciadas para los objetivos comunes y esenciales de nuestra sociedad (Glenn, 1988, pág. 274)

Referencias bibliográficas
Glenn, C. (1988). El mito de la Escuela Pública. Madrid: Encuentro.
Mill, J. (1970). Sobre la Libertad. Madrid: Alianza Editorial.
Puelles, M. (1976). Sobre el Hombre y la Sociedad. Madrid: Rialp.
Riley, G. (2012). Differences in Competence, Autonomy and Relateness between Home-Educated and Traditionally Educated Young Aduults. Walden: Walden University.

Tiempo de Románico

Visitamos en Girona el Caixa Forum que nos ofrece una exposición sobre el románico, Arte, Vida y Conciencia. Es una exposición que nos presenta la sociedad de la edad media, el arte y la cultura de Cataluña.

A través de la exposición y la explicación del experto nos sumergimos en el pensamiento intelectual y la vivencia de la gente corriente de esa época. Descubrimos así la simbología románica y la sociedad a la que iba dirigida. Los niños han disfrutado haciendo teatro y representando las diferentes clases sociales que estructuraban la sociedad mil años atrás.

 

 

 

Campeonato de tennis

Una de las extraescolares que realizan los niños es tenis. Es un deporte que Judit y Sara hace tres años que practican. Este año empiezan con los campeonatos con una liga social cuyo objetivo principal es que los niños disfruten jugando y aprendan a contar. Algo que todavía no he logrado comprender porque resulta bastante confuso, pero los niños empiezan a dominar.  A veces el juego puede durar más de 2 horas, un ejercicio extenuante donde deben poner en práctica toda la teoria y la técnica del tenis y sobre todo no enfadarse si pierden, aceptar la derrota y felicitar al contrincante es también parte del juego.