La patata d'agost

Ahir la lluna era plena, enorme i ens va deixar fer-li una foto preciosa on s'observen els cràters i una bona lluminositat. Amb la lluna plena d'agost és temps de plantar patates, una collita que collirem per Nadal si tot va bé. Sembrar és una festa. Té una preparació i un ritual. Es llaura la terra perquè sigui tova i plena d’oxigen. Es rega i  es posa abono. Es fan els cavallons i es sembra. Esperem que plogui i en unes setmanes començaran a despuntar les patateres.

La Sara i la Judit han acabat el vestit que estaven cosint. Estan orgulloses és el seu primer vestit.

 

 

Projecte Montserrat

La muntanya de Montserrat és preciosa i màgica diu la Sara quan passem amb el cotxe per l’autovia. Des que és ben petita que li agrada i hem anat un parell de vegades a visitar el monestir i la Moreneta. Un dels seus projectes d’estiu ha estat visitar la muntanya per dins, endinsar-se dintre les coves i conèixer l’interior de Montserrat. Ha descobert llegendes, i històries antigues, la serra de Montserrat és mil.lenària. L’orígen del monestir és incert, alguns historiadors diuen que data de l´any 800, què en fa de temps! Montserrat sempre ha sigut un referent de la nostra cultura, llengua i país. Diu la dita: “no és ben casat qui no porta la dona a Montserrat”.

 

Writing a story

Today Sara and Judit wrote a story each but they were given rules, no fairies, no princess and no monsters! So they had to really use their imagination and make up stories different from what they normally do. Sara made up a story about a girl and a tiger but she really impressed me because in her story a bad thing happens but when I asked her about it she explained that she wanted to make the story exciting and for the readers to be unsure whether it is a happy ending or not! Judit made up a really good story about an owl, her writing skills are really impressive and her grammar is excellent. In the video you can see both Sara and Judit reading a little bit of their stories.

Matemàtiques divertides

Diu la historia que els nombres tal i com els coneixem ara provenen dels hindús, abans fèiem anar els nombres romans amb la combinació de 6 lletres I, V, X, L, C, M, quin embolic fer sumes i multiplicacions amb aquestes xifres! I perquè contem amb sistema decimal i no en binari? Cóm es conta amb binari? És curiós conèixer que hi ha moltes maneres de fer, al cap i a la fi el llenguatge matemàtic és inventat. Com seria fer sumes base 35? Conèixer aquests principis és elemental si volem potenciar en els nens la seva ment creativa i investigadora. La ciència evoluciona i ells n’han de ser protagonistes.

 

 

 

 

Animals salvatges

És fantàstic quan la natura ens regala lliçons tan pràctiques i experimentals. Despertar de bon matí amb el cuac cuac dels ànecs salvatges, descobrir un eriçó sota uns matolls, i observar un mussol que ens contempla i vigila. És ideal per motivar a la Sara, en Jordi i la Judit a buscar per la web informació dels eriçons, dels ànecs i dels mussols. Els eriçons com en Punxes, així l’han batejat, són animals que poden viure fins a 7 i 10 anys. Són mamífers, neixen del ventre de la mare i s’alleten 5 setmanes. Tenen orelles petites, potes curtes i ungles molt llargues. Hivernen durant la temporada de fred.  El mussol és una au nocturna per això té els ulls tan grans i pot bellugar el cap pràcticament 360 graus. Són grans caçadors i tenen una vista i oïda espectacular. Surten durant el vespre però molts cops els hem descobert observant-nos al matí, al migdia, ens vigilen... o potser amb el xivarri no els deixem dormir?

El piano: constància, treball i superació personal.

Per tocar una cançó al piano primer cal saber-la. Cantar-la, tocar-la a mans separades, de memòria. És un procés llarg, no s’aconsegueix amb una sola sessió, hi ha tota una feina darrera d’estudi i esforç. Quan ja podem tocar sense problemes les mans separades i de memòria és quan estem preparats per ajuntar mans i tocar la cançó. Cal vigilar el temps, no tocar massa fort o massa fluix, la postura corporal. Quan la tècnica està apresa és quan podem començar a escoltar-nos, gaudir la melodia i endinsar-nos dins la música. Moltes vegades aquest punt final ens el saltem i és una llàstima perquè és el més important. No importa tant saber moltes cançons, una i ben feta. En Jordi comença l’estudi formal. Ja no val tocar el que li  sembla i com li sembla. La posició correcta amb nens de 2 anys és tocar les notes amb el dit polze i l’índex a la vegada, com si féssim una O, preparem la mà, han de saber aguantar-la sense tocar i fer-ho a la nostra ordre i la nota que determinem. Sembla fàcil però els suposa un gran esforç. És interessant l’aprenentatge d’un instrument a més a més del punt de vista musical hi ha tota una sèrie de valors molt útils i en desús a dia d’avui,  constància, treball, esforç, saber esperar, escoltar, tenir paciència i motivació de superar-se.

 

Autonomy

As important as all the learning activities and games the children play to aid their development in a home school environment it is also important that they learn how to live and be independent and this week we have  made a video showing the typical tasks the children do on a weekly basis. From cooking lunch by themselves by following recipes, to how they understand the importance of working as a team to get tasks like cleaning completed and working together to help each other out when someone needs it. It is a big part of the development for all children and Sara, Judit and even little Jordi really thrive on carrying out these tasks. This week was spaghetti, by following the recipe the girls not only learn cooking skills but also as they are the ones making the food they start to question where it comes from, which country and how it is made, so they are learning all the time. We also made donuts along with a big mess but as you can see everybody helped out to clean up and  follow our daily chores like collecting the eggs.

 

 

 

 

La vida és art

Aprenem a escriure amb facilitat des que som ben petits. Escrivim contes, redaccions, petits resums i treballs. A ningú se li acudiria dir que cal talent per escriure o que no tothom ho pot fer, frase com jo no serveixo per escriure sonen tan ridícules com dir no serveixo per parlar. En canvi no dominem de la mateixa manera les arts plàstiques i això que als nens se’ls fa dibuixar i pintar molt a la classe. A tots ens ha tocat l’assignatura de plàstica, però sabem realment dibuixar? Per què pensem que no tenim talent? Cal talent per dibuixar? Segur que si volguéssim exposar quadres amb alguna galeria d´art ens faria falta talent, de la mateixa manera ens farà falta talent si volem escriure un best seller. La majoria no sabem dibuixar perquè no ens n'han ensenyat.

Alhora de dibuixar cal fixar-se molt bé què volem, mira-ho, enquadrar-ho, tenir cura amb les proporcions, la perspectiva, els colors, els detalls, només cal observar i anar provant, corregint i anar fent. No és tan important el resultat, sinó el procés. Això és el que valoro de la Sara i la Judit quan dibuixen. Quan collíem els gerds s’han fixat que són delicats, el color,  la forma, buits per dintre, se’ls han menjat tots perquè els encanten, però n’han guardat un per dibuixar la senzillesa i la perfecció de la natura.

 

Conserva de samfaina

Good morning i Hansel and Gretel, són les dues cançons populars que estan aprenent la Sara i la Judit al piano. Treballem primer a mans separades i quan ja s’ho saben bé ajuntem les mans. Ara és temps de fer conserves, hi ha molta verdura a l’hort i sinó se'ns fa malbé, no donem a l´abast. En Jordi és l’encarregat de remenar la cassola. Sempre està disposat a ajudar. Es nota que es fa gran, a l’octubre farà 3 anys. Vol participar en totes les activitats de les nenes, pintar, escriure, llegir, cosir... Agafa l’agulla i cus un drap, una tovallola el que trobi, comença a tenir traça. Amb les seves amigues i amics decoren galetes, es banyen i fins i tot comencen a muntar un banda, serà el principi d’una Big Band homeschooler? Amb aquesta canalla tot és possible...

 

 

English, baking and dogs!

This week we have made a video of a few different things we have done. First of all the English Sara and Judit have been working on is really helping imrprove not only their writing skills but also their imagination, they are given the first few words of a sentence and they must complete this, I was very impressed with some of the answers including Sara´s answer to learning English... she finished the sentence with, is very fun because you dont always have to speak the same language! For some  maths this week we also put some English into it by solving problems, the math was very easy and basic but it was  good as it showed their understanding of the questions.

Our baking this week was cookies, everyone decided on nice chocolate cookies which we had a lot of fun making and even more fun decorating and eating them! Sara and Judit also got a treat this week and made clay moulds of the dogs paws, they really enjoyed this and the dogs really behaved for them!

 

 

Relacions socials dins l´escola

L’obligatorietat escolar perverteix l’acte educatiu, la formació integral i les relacions socials dels alumnes. Tots els nens tenen dret a l’educació, és un dret humà universal, però a Espanya a partir de la LGE al 1970 es converteix en un deure, l’obligació de tots els nens i nenes d’assistir a l’escola, per llei. A l´escola hi ha una disciplina ferma, unes normes estrictes per mantenir l’ordre i els horaris. L’organització escolar d’un centre és complicada. Els aprenentatges es divideixen en matèries, distribuïdes en horaris setmanals. Els nens es divideixen per edats. Tant hi fa els interessos. Se’ls vesteix amb una bata, i se’ls tanca en una classe. Accedeixen al saber bàsicament a través dels llibres i van a toc de sirena quan canvien de matèria, de classe o d’activitat.  

La majoria dels adults no recorda les escoles. Potser aniria bé refrescar la memòria. Els nens han de suportar durant 180 dies a l’any, durant 6 hores o més al dia, estar assegut en un pupitre, fent el que els manen, escoltant la matèria que toca, amb unes normes estrictes de disciplina i silenci, la majoria de nosaltres diríem que és una violació dels drets humans i manca de llibertat individual. Quines relacions amb el món, amb la societat poden sorgir d’aquesta captivitat? Els nens i nenes es relacionen entre ells amb normalitat? es relacionen amb els adults amb normalitat?

En el nostre cas particular, quan anem a la botiga de seguida diuen: Bon dia, venim a comprar, pregunten als adults si no troben alguna cosa i es relacionen amb tothom, sigui gran o petit. Un dia vam anar al parc, hi havia una escola jugant, deurien fer alguna activitat perquè no és usual trobar escoles jugant al parc. La Sara i la Judit van córrer a jugar amb unes nenes que recollien tresors del terra, què feu, què mireu els van preguntar, però les nenes ni tan sols els van dirigir la paraula, van ignorar-les. Van provar diverses vegades jugar i interactuar amb d’altres nens i nenes sense èxit. Elles no eren del seu clan, no formaven part de la classe. Els nens de l’escola només es relacionen amb els de la seva classe,  i dins dels de la classe amb els del seu grup, què estem parlant grups de quants, 2, 3, 4 amics? Màxim. Inclús si hi ha germans a l’escola, tampoc es relacionen  amb els seus germans. Els germans a l’escola no tenen relació, són d’una altra classe, això de les classes i els grups els nens ho aprenen fàcilment. A l’escola les relacions no són normals com al món dels adults, són classistes, sexistes, competitives, molts cops marginals, cruels i excloents. Les relacions a l’escola són una lluita per mantenir el lideratge i no perdre el prestigi davant la classe. El prestigi és molt important, és desgraciat el nen o la nena que no té prestigi, acabarà fàcilment amb un fracàs escolar. Tots els nens d’una classe tenen una etiqueta al front, i ai del pobre o la pobra que li toca dur les etiquetes menys glorioses, les durà sempre, un estigma de per vida durant l’etapa escolar, i en la majoria dels casos  amb danys irreparables i conseqüències nefastes pel seu aprenentatge i desenvolupament intel·lectual i emocional. Són nombroses les investigacions que demostren com influeix l’autoestima, el sentir-se estimat, integrat en un grup,  amb els resultats acadèmics. Per això en la nostra vida escolar recordem amb tant afecte aquella professora o mestra que ens va ajudar en un moment donat, aquelles mestres amb vocació. Però si pensem en la nostra trajectòria a l´escola i contéssim quàntes mestres recordem amb tendresa potser no en contaríem més de 3 o 4. Però les mestres poca cosa poden fer per evitar els conflictes i les etiquetes, molts cops miren cap a un altre costat.  Aquestes relacions no són sanes, no són exemplars ni modèliques per tots els nens.  Desenganyem-nos, les relacions humanes a l’escola són en la gran majoria dels casos patològiques.

Però el saber no està tancat en una escola, el món és una gran classe, és possible aprendre dins l’ambient real de la societat, el medi, el barri, les  botigues, la biblioteca, l’ajuntament, el banc, Internet,etc.  Aprendre en llibertat millora l’aprenentatge, la formació integral i les relacions socials són normals, sense discriminar edats, grups, ni sexes, sense competicions, ni rivalitats.  És hora d’alliberar als nens i nenes d’aquesta càrrega, d’aquesta imposició, obligació i deure. Cóm? això és una altra història. Sempre dic que les escoles no estan fetes per la necessitat dels nens, estan fetes per la necessitat dels pares, dels adults, d’aparcar els nens una estona mentre treballem i així mentrestant aprenen alguna cosa, o no, però estan ben atesos, si més no vigilats,o no, si més no es relacionen amb altres nens i juguen, o no, tot potser...

Formes i figures

Els blocs lògics són figures bàsiques pels nens d´infantil, triangle, quadrat, cercle, més grans, més petits,etc. Amb aquestes formes podem jugar i crear figures, polígons més complexes i jugar amb la memòria visual, l´abstracció i l´orientació espacial. El Tangram és un joc fantàstic per treballar la lògica de les figures, és un joc que es pot anar complicant a mesura que el nen i la nena va guanyant destresa.

 

 

 

 

 

L´hort dona molt fruit, cada dia recollim caixes de verdura. Els melons estan enormes. Preparem noves tomateres, albergínies, carabassons per allargar la collita fins a l´hivern. En Jordi s´ho passa pipa collint, la Sara i la Judit ja són totes unes pageses. La producció la venem als amics i si sobra fem conserva.

 

 

 

 

 

Heartbeat tests

This week we have spent time studying the human body and mainly the heart and how it beats and circulates oxygen around our bodies. Today Sara and Judit spend time discovering what a pulse is and where on the body you could find it. When we found our pulses and took it in turns to find each others we decided to count how many beats per minute our heart went. First of all Sara took hers by using her two fingers on her neck and counted how many beats per minute, Judit then went next using her wrist and her chest to count hers. We took a note of the results and to show how this increased we set a test, both Sara and Judit ran full speed around the garden then came back and retook their pulses. They were surprised to see how much this increased but they also understood the reason it had speed up so much was in order for the body to get more oxygen around. They really enjoyed this excercise and it is a fantastic way for children to learn about and the body.

 

 

El sistema respiratori

Ara les ciències naturals es diuen coneixement del medi natural, social i cultural, o simplement coneixement del medi, els nens li diuen Cono i ja està. El cert és que a Cono  es treballa des dels sectors d’activitat econòmica, el transport  al sistema respiratori, la fotosíntesis  i la geografia i la historia, una mica de tot, vaja. La majoria de llibres de text ho separen per trimestres per no barrejar tant, és una assignatura molt àmplia, potser massa, ja veurem amb la LOMCE què passarà. L’assignatura és molt interessant, conèixer el medi que ens envolta, la natura, la societat, la nostra historia és apassionant, i l’avantatge és que ho podem treballar amb l’experimentació, amb contacte directe al medi. Per comprendre el sistema respiratori ens hem ajudat d’uns globus, una ampolla de plàstic, quatre palles de refresc, un guant de làtex i una mica de plastilina. Així simulàvem el sistema respiratori. El guant de làtex fa de diafragma, quan es contrau inspirem l’aire i quan es relaxa expirem. La Judit ens explica perquè és necessari respirar i què passa en els pulmons. Ara ja comencen a memoritzar i aprendre conceptes més específics com tràquea, bronquis, oxigen, òrgans, sistema respiratori, etc.

 

 

 

 

 

Baking day!

Today after homework as a treat for doing so well all week we decided to spend the whole morning baking! Sara and Judit wanted to make treats to share with their friends so first of all they decided on what to make and then we headed to the shops with their shopping lists. Sara and Judit do all the shopping without my help and I also ask them to lead me the way there, which they can now do with no problems. So as soon as we got back home we started first on the big cake, the children could not agree if they wanted plain sponge or chocolate so they compromised and made a half and half cake! They did however both agree on chocolate topping with lots of sweeties! We also make some mini cupcakes and chocotale lollypops. As always the girls are in charge of the baking, the timings and the orginisation which they cope with really well. Jordi also really chipped in by cleaning the dishes while the cakes were baking! After a full day of baking and cleaning up we were left with some of the most fun, delicious looking cakes and Sara, Judit and Jordi cant wait to share them with their friends.

 

 

 

Fem pluja i núvols

D´on ve la pluja i el vent i els núvols? Tots els nens fan aquestes preguntes i tenen ganes d’entendre aquests fenòmens tan naturals i tan extraordinaris. Hi ha una pila  d´experiments per entendre una mica millor aquests conceptes, experimentant amb els canvis de temperatura, aigua freda, aigua bullint, el gel, la sal, la pressió, aprenem com es transfereix el calor, per convecció, per condensació, així jugant iniciem les lleis de termodinàmica, l’energia es transforma, la diferència de temperatures entre cossos tendeix a l’equilibri, etc.

Amb un glaçó, un got d’aigua, sal i una mica de llana. La llana per si sola no s’enganxa al gel, però si hi tirem una mica de sal es provoca un desglaçament accelerat, la llana queda atrapada al glaçó quan recupera l’equilibri tèrmic.

Provocar pluja: Amb un recipient gran amb aigua bullint, una mica de sal i colorant. Un pot de vidre al mig, que no suri. Tapem amb un plàstic per crear condensació d’aigua. Col·loquem unes monedes al mig perquè l’aigua condensada caigui dins el pot de vidre. Cal esperar un temps perquè l’aigua neta caigui amb forma de pluja dins el pot.

Crear un núvol: alcohol, ampolla de plàstic, bomba de bicicleta (ha de tancar hermèticament sinó ajudeu-vos de plastilina). Posem una mica d’alcohol a l’ampolla, el removem i apliquem pressió amb la bomba de bicicleta. El núvol invisible d’alcohol és comprimeix, a l’alliberar la pressió obrint el tap de cop produïm una condensació que genera el nostre núvol, un fet realment espectacular.

 

Conta´m un conte

Llegir és un plaer, una font inesgotable de saber, de fantasia i ficció, d’il·lusió, aventures, amor i desamor. Amb la lectura estimem, plorem, riem, badallem, mengem, dormim i per damunt de tot aprenem, amb la petita historia, amb el tractat de la teoria d’aprenentatge, amb el diari, el llibre de viatges, llegir es pot llegir tot, inclús el diccionari o la guia telefònica. El nen i la nena que aconsegueix fruir d’aquesta experiència, submergir-se dins el conte, somiar amb el protagonista, la fada, el follet del bosc, el ratolí, sigui quin sigui el personatge, ja mai més abandonarà la companyia d’un llibre. S’assembla a la addicció, el gust per la lectura pot inclús ratllar l’obsessió pels llibres, aquesta evasió total del nen, tombat a l’ombra d’un arbre llegint i devorant les pàgines. Per desgracia ja no és tan usual trobar nens sota els arbres o enfilats per les branques amb un llibre a la mà. Potser perquè cada cop hi ha menys parcs que encara tinguin terra i arbres o potser perquè cada cop hi ha menys nens al parc. Els nens amb edat escolar tenen molts deures, extraescolars i poc temps d’oci, això sí tenen mòbils i tablets per xatejar amb els seus amics de tonteries o no tan tonteries.

La lectura és el camp d’aprenentatge per conèixer les paraules, com s’entrellacen formant frases, aprenem a jugar amb elles, i perquè no, escriure un conte, una historia. Motivar, incitar al nen perquè sigui ell mateix l’autor dels seus somnis, la seva imaginació, la seva fantasia, ell creador dels seus llibres... Quina alegria, quina felicitat llegir el teu conte, ser l’escriptor de les històries que més t’agraden.

 

 

Brownie

A la cuina és un bon lloc per fer anar les competències bàsiques de lecto-escriptura i les matemàtiques, els números cardinals, els ordinals, les mesures, el temps, la velocitat, els graus del forn, etc. La Judit i la Sara es copien les receptes que més els agraden a les seves llibretes de cuina. Així a poc a poc es van confeccionant un receptari. Diuen que quan seran grans prepararan les mateixes receptes pels seus fills, i avui han volgut apuntar el brownie, un dels seus pastissos preferits. Realment surt molt bé i de seguida desapareix. La particularitat d’avui és que nosaltres no les hem ajudat en cap moment i quan han acabat han netejat i endreçat la cuina, es van fent grans.

El secret del Browni és el cruixent de xocolata. Es tira per sobre cinc minuts després d'enfornar.

 

Botigueta

Tanta verdura dona per obrir una botiga. La Sara i la Judit ja pensen en ampliar el negoci dels ous. Com al conte de la lletera, si venen les tomates, els pebrots i les albergínies podran comprar més planter i plantar verdura per l´hivern. A més ha de sortir verdura per fer conserva i això vol dir molts quilos de tomates. Avui han anat al pagès a comprar planter i s´han passat tot el matí preparant la terra, els cavallons, plantant i regant. Al final han acabat regant-se ells mateixos, comença a fer calor i després d´un matí de feina sota el sol el millor és un bon ruixat!

 

 

 

 

Homework

This week’s movie is to showcase the level Sara and Judit are both working on at their daily homework tasks. Their diaries and maths is something they complete daily and they level they work at is exceptional. Every day they write  the diary then they spend time to check over it using the dictionary and the spelling books they keep, this is really good for them to spot errors while rereading their work rather than someone else having to point it out to them. After they have completed it is then read aloud and checked over. As you can see, the handwriting, spelling and reading in a second language is amazing. As well as the high level they achieve with their English work, Sara and Judit are at a very high level with the maths work they do. The last few weeks they have both been working really hard on divisions and the results are already showing. Also Jordi loves to do his homework and be like his sisters so notice a little clip of him working on his book drawing shapes!

 

 

Multiplicar i dividir

Les taules de multiplicar més que competències bàsiques són eines. Aprendre a multiplicar i dividir ens servirà per executar operacions matemàtiques més complexes: suma de trencats, equacions, potències, resolució de problemes, etc. No és fins als 9 o 10 anys que s’inicia als nens amb aquestes operacions, però realment la Sara i la Judit ho aprenen amb facilitat. Els agrada fer fitxes, descobrir series de números, contar milers i ordenar-los de grans a petits i petits a grans. Escriuen les taules en papers i se les pregunten una a l’altra, juguen cantant-les i memoritzant-les. Poc a poc, entre rialles i jocs se les acabaran aprenent un dia o altre. Tenen tantes ganes d’aprendre!

 

 

 

 

Quiz Fun

 

This week I decided to make up a fun quiz for Sara and Judit as a reward for all their hard work they made on their English and Reading. We made up Ten fun questions and asked them first and as the second part of the quiz I drew a picture and without either Sara or Judit seeing it they had to follow my description of the image and draw it on a piece of paper. This is an excellent activity for children. They listen and follow instruction and also helps to improve these skills for them. When we finished the quiz we went through the answers together, look how well sara done at the drawing task! Sara and Judits reading is coming along, they love to read and they are doing well, especially considering English is not a first language to them.
 

50% fracàs escolar, INE (institut nacional d´estadística)

Ara ja no es parla de  fracàs escolar ara es parla de participació en activitats d’educació. Que li diguin com vulguin el cert és que només el  50% dels joves de 16 anys continuen formant-se. La resta abandona. Cóm pot ser que el govern no reguli la lliure educació? Que encara a dia d’avui obligui a escolaritzar amb un sistema que t’està garantint el 50 % de fracàs! Estem encara en una autocracia, un monopoli de l’educació sota mans de l’estat. És un ruleta russa.  Senyors del govern tinc 4 fills, si escolaritzo condemno al fracàs a dos dels meus fills. Però a això al govern no dona resposta. La llei marca l’obligació de l’assistència presencial a un centre escolar,  tots els nens obligats a pujar a aquest tren del fracàs. Com ovelles dutes a l’escorxador, mira si tens sort seràs del 50% que va cap amunt, si no tens sort passaràs 10 anys de la teva vida amb fracassos, lesionant l’autoestima, sota repressió cognitiva, avorriment, adquirint estratègies d’evasió mental, assegut en una taula durant 6 hores diàries perdent el temps i desencadenant danys emocionals irreparables... Tot això també és molt formatiu diuen, s’aprèn dels fracassos, i tant, un acaba ben fracassat això és el que ha après, que no val res. I el col·lectiu de pares que decidim participar activament en la formació dels nostres fills, l’anomenat homeschooling tant conegut a d’altres països, educació lliure on els nens aprenen al seu ritme, aprenentatges significatius, amb motivació transcendental, amb temps de lleure i de qualitat per gaudir amb els amics i els germans, i no haver d’estar tancats en una classe limitant les hores de socialització a l’hora del pati... On són els drets d’aquest col·lectiu de pares valents que dedicant-nos al cent per cent als nostres fills encara ens hem de veure a mans de serveis socials titllats d´absentistes i de famílies en risc social! Demanem  la regulació, com als altres països veïns, que deixin de perseguir-nos, que els nostres fills puguin accedir als exàmens i als títols oficials, que no se’ns margini per voler una educació de qualitat pels nostres fills. És un dret legítim, som o no som ciutadans lliures?   Dades del INE (Institut Nacional d´Estadística) pàg 25

 

Amanida de tomata i de pebrot

Una llesca de pa de pagès amb amanida de tomata, pebrot verd, i una truita a la francesa dels ous frescos que cada matí ponen les gallines, hi ha quelcom més simple i més deliciós? La vida al camp a l’estiu és agraïda. Els nens aprenen a subsistir per ells mateixos, tenen cura de l’hort i de les gallines. També aprenen a cosir per fer-se vestits i a dibuixar per il·lustrar els contes que s’inventen. Llegeixen, escriuen als seus quaderns, persegueixen papallones, cucs i marietes. Busquen fades sota les pedres i dibuixos màgics en els núvols. Juguen i s’enfilen dalt dels arbres amb els seus amics i els contemplo amb un somriure, què feliços són aquests nens!

 

 

 

 

 

 

Solstici d’estiu

Per Sant Joan celebrem l’entrada de l’estiu. És un fenomen curiós, les nits són més curtes, els dies llargs, fa calor i diem adéu a la primavera, els nens es pregunten perquè, perquè tenim les estacions? La millor manera de treballar aquests conceptes dels solsticis i els equinoccis és amb el planeta terra a mida de pilota que els nens puguin manipular. A les fosques i amb una llanterna s’entén molt bé els moviments de rotació i translació, que són els moviments més bàsics de la terra. Malgrat sembli quelcom simple s´ha de tenir en compte que l´eix de la terra està inclinat, i aquest és el motiu de les estacions.  Quan els raigs del sol són perpendiculars al tròpic  tenim l’estiu i l´hivern i quan són perpendiculars a l´ecuador  la primavera i la tardor.

 

 

Word games

This week we have spent loads of time outdoors including a trip to the beach to do homework and also exploring our surroundings and visiting the shops for anything we need, Also this week Sara and Judit wrote a letter and managed to buy the stamp it post it without my help! We have been working a lot as usual on English and we played a few of our favorite games including the alphabet game where Sara and Judit, as fast as they can must shout out a word for each letter  we go through. This is always fun as they are really put under pressure but it is great for getting them thinking on their feet.  After this we used the word cards, one game we played was find the missing word where I would read out a sentence and the girls had to figure out and find the missing word from hidden word cards. This is always good as it allows the girls to run around having fun while learning at the same time. Also today we worked on questions and which words used at the start of words would form a question  and they would then give examples of this.

 

 We discussed this week how the sun made you feel nice and active and healthy so Sara and Judit decided for treat they wanted to make smoothies, so we went on a trip to the local fruit shop for everything we needed and then they got blending everything together! They really enjoyed the smoothies and it was good for Sara, Judit and Jordi to see all the fresh fruit going into it and really enjoy making it.

 

 

 

 

Una mica de tot

Amb el bon temps treballem a fora al jardí, sota l´ombra dels arbres, escoltant els ocells i la remor del vent tot sembla més fàcil. Els gossos obeeixen una mica més, ja no van tan esbojarrats darrera les gallines.  Estem acabant la bossa que cosim. No els fa por l´agulla, encara que de vegades es punxen. La màquina de cosir la dominen força bé. En Jordi va aprenent les lletres, ja reconeix la P i la M i anem repassant les vocals.  A l´hort ja collim carabassons, pebrots i albergínies. Plantem de nou pebrots i enciams. Però on millor s´ho passen és a la platja amb les seves amigues i els seus amics.

 

 

Orientation

 

This week we have been working on maps and directions and Sara and Judit have been learning how to read them and find their way around without help. Normally when we go out to the shop, the park or the beach all three children don´t tend to notice things around them, therefor if we go to a different shop but walk the same direction as normal they seem to find themselves seeing places they have walked past before but to them it is like seeing it for the very first time. So this week we decided on our destination and printed off maps from the internet, starting from the house the girls had to read the lines on the maps to figure out which direction to go. Along the way they were both taking notes of buildings, shops and parks that stood out to them and they would remember so they could draw their own maps using these points and also find their way by looking for these points. When we got back Sara and Judit made their own maps of how to get back to the same place using pictures and names of all the shops they noticed. Now we are able to return to the same place and both girls can now lead the way with no help from me only using their memorys and if needed the maps the made. They have enjoyed this activity so much, seeing and learning new places around them that we have now started a folder we can build our map collections of the town!!  

Historia pels nens

Manuel Fernández Álvarez i Fernando García de Cortázar son dos grans historiadors de la nostra època.  Han escrit tres llibres pels més petits per apropar-los a la historia d’una manera fàcil i coherent. Els seus llibres són plens d’anècdotes i explicats tant bé que inclús les èpoques més difícils de la nostra historia es comprenen sense dificultat.

Conèixer i comprendre la historia, els nostres avantpassats, els nostres orígens és molt interessant. Però més que memoritzar batalles i personatges famosos el que realment m’importa és la capacitat de reflexió crítica i opinió personal. Encara que sembli que un nen de 6 anys no pot tenir criteri propi és increïble com raonen, si els ho deixem fer.  Són curioses les converses que surten espontànies quan parlem dels primers homes, del capitalisme, de la república, del govern, etc. Qualsevol opinió no és ni pitjor ni millor si està fonamentada, defensada amb coherència i expressada amb criteri. És clar que per això és important saber uns mínims. Aquests llibres són genials per aportar-los aquesta lectura i coneixement previ: Pequeña historia del mundo, Pequeña historia de España y Pequeña historia de la música.
 

 

Rousseau i l´educació lliure

L’educació lliure podria trobar certs paral·lelismes amb el naturalisme pedagògic de Rousseau. Considera la naturalesa l’objectiu i el mètode d’aprenentatge. Diu que no s’ha de manipular, sinó deixar fer a l’alumne i respectar les etapes del seu propi desenvolupament.  S’ha d’aprendre no només per trobar un ofici sinó per ser persona en el sentit ampli il·lustrat de la paraula. Personalment Rousseau no m’acaba  de convèncer la seva vida personal, abandonar els seus propis fills a un hospici és una salvatjada, però és cert que els escrits podrien estar en sintonia amb el que crec és l’escola lliure o l’aprenentatge autònom. Rousseau creu en els nens, en deixar-los madurar, creu que el nen lluny de ser una tabula rasa, ja té maneres de pensar pròpies, de veure, de ser i sentir. És insensat instruir un nen en el sentit d’imposar la nostra ideologia, la nostra manera de pensar i de ser. D’aquesta manera només creem fotocòpies o robots.  La manera de pensar de Rousseau va tenir molts seguidors, Pestalozzi a Suïssa i Basedow a Alemanya tots dos fundadors d’escoles que van tenir molt èxit. El que  em sorprèn és perquè es parla tan poc avui en dia d’aquestes metodologies tan innovadores? Per què totes les escoles són tan similars? Per què no veiem nens fent classe al parc, a la platja, al camp? Per què no surten de l’aula? És hora d’alliberar els nens, d’escoltar-los, d’estimar-los.

 

 

Petits mestres

El joc preferit de la Sara i la Judit fer de mestres a en Jordi. I ell encantat perquè rep tota l´atenció. I així juguen i aprenen tots tres, i en Sergi s´ho mira divertit. Pinten grues, guixen lletres, conten números, llegeixen contes fins que en Jordi se´n cansa i canvia de joc. Em fa gracia observar aquest joc tan interessant. En el món educatiu els grups són homogenis, la mateixa edat dins d´una classe. Però hi ha escoles que són flexibles al agrupar els nens, diferents edats, per interessos, per projectes... Està demostrat que enriqueix tant al nen gran com al petit. En el món real no estem agrupats per edats. Hem d´aprendre a relacionar-nos amb grans i petits. És l'avantatge de tenir germans, uns ensenyen als altres. Aprenen a escoltar-se i busquen fer feliç a l´altre, treballar en cooperació. Els fills són la nostra alegria quan els veiem així, generosos i entregats.

Els amics i amigues

Pedres, vidres de colors i fins tot una medusa, tot això troben amb els seus amics i amigues a la platja. Ara que fa bon temps és el lloc ideal per trobar-nos i passar una bona estona jugant. En Jordi cada cop interactua més amb els altres nens i com sempre, el seu joc preferit: la pala, sorra i aigua. Quan en Toni els proposa un dibuix lliure, la temàtica que trien és la platja, una platja molt plena d’animals marins, amb dofins, cavalls de mar, meduses i un vaixell de vela que sura en l’aigua tranquil·la.

La flauta dolça

La flauta dolça és un instrument que s’utilitza molt a la majoria de les escoles. És fàcil d’aprendre i els nens i nenes es senten intèrprets. La finalitat de l’assignatura de música a més a més d’aprendre història de la música és poder llegir partitures, tocar petites cançons com la que ens hem inventat avui amb només tres notes, sol, la i si, són de moment les que comencen a dominar la Sara i la Judit.

Com cada setmana llegeixen un llibre de la biblioteca, fan el resum i escriuen l’opinió personal. Això de l’opinió personal m’interessa molt, que a poc a poc vagin forjant el seu propi criteri. Els contes expliquen moltes coses i donen peu a parlar de moltes coses, valors, actituds, fan pensar i raonar.

En Jordi es cansa de retallar amb el punxó, va més ràpid amb les estisores.  

En Foc i la Duna han crescut molt, ja no estan tan esbojarrats. Les nenes els entrenen perquè puguin gaudir tots junts, encara han d’aprendre moltes coses tots plegats.

Collim alls

Estirar els alls requereix força i habilitat, ens ha costat una mica. Quina bona pinta que tenen.  S´han d´assecar, fent una trena, penjats del sostre en qualsevol  lloc airejat i sec.

La Sara i la Judit han volgut pintar un bodegó amb un parell d´alls. S´ho passen molt bé amb en Tony, que a més a més d´artista és criador d´aus exòtiques i sempre els explica històries molt interessants de les aus que volen per aquí.